談中國傳統節日在幼兒園教育中的開發與實踐

吳明芽

（福建省晉江市實驗幼兒園，福建晉江 362200）

引 言

在社會多元化發展背景下，西方節日的傳播對中國傳統節日產生了巨大的沖擊。廣大青少年對傳統節日的了解正在逐步淡化。因此，將中國傳統節日融入幼兒園教育，不僅可以促進幼兒園教育水平的提升，同時對優秀傳統文化的傳承也具有積極意義。

一、將中國傳統節日融入幼兒園教育的意義分析

（一）傳統節日教育

作為我國教育的一個重要分支，傳統節日教育主要是通過傳統節日活動對受教育者實施影響，使其獲得深刻的情感體驗，并加深對傳統節日文化的認知和了解。中國歷史悠久，傳統節日也十分多，如春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等。這些節日為教育活動提供了豐富的資源。傳統節日活動的開展，實際上是中華文化和民族精神傳承的過程，對國家發展具有重要意義，能夠促進和諧社會的構建。

首先，傳統節日教育有利于強化民族認同。傳統節日所體現的是千百年歷史發展中形成的民族精神和情感，它是一種民族精神的情感教育。節日活動的開展，可以突破時空限制，實現人們對優秀民族文化的認同。

其次，傳統節日教育能夠促進文化傳承。傳統節日的形成、確立以及傳承，經過了悠久的歷程，幾乎伴隨整個中華民族的發展歷程，它們深刻地體現了民族情感、價值觀念以及道德倫理。

再次，傳統節日教育包含審美教育。我國幅員遼闊，地域特色鮮明，形成了各式各樣的慶典活動。這些活動構成豐富多彩的傳統節日。歌舞表演、環境裝飾、服飾飲食、風俗習慣等均具有濃郁的藝術價值，能夠促進人們審美能力和創新能力的提升。

最后，傳統節日教育作用于德育培養。傳統節日文化同樣具備顯著的德育功能，如中秋節能夠感悟親情，清明節教會人們紀念先祖、尊敬長輩，而且能夠喚醒人們的愛國精神。

（二）將中國傳統節日融入幼兒園教育的必要性分析

在幼兒園教育中融入中國傳統節日，可以培養幼兒的傳統文化情懷，這是中華傳統文化不斷傳承、長盛不衰的基礎。對于一個國家和民族而言，幼兒代表著未來，他們是文化傳承的新生力量，這一重任將來必然落到他們身上。因此，在幼兒園階段加強傳統節日文化的浸潤，具有重要的意義。現階段，國際交流頻繁，使得傳統文化受到沖擊。在這樣的情況下，我們必須重視緊緊把握幼兒這一新生力量，才能保障傳統文化的持續創新發展。另外，傳統節日文化本身就具有一定的教育功能，在愛國精神、審美能力、文化素養、道德品質培養等方面都能發揮出重要作用，為幼兒未來的發展提供助力。

二、中國傳統節日在幼兒園教育中的開發實踐

（一）融入中國傳統節日的幼兒園教育活動實施策略

首先，組織主題鮮明的節日活動。在幼兒園教育中開展傳統節日活動，必須謹守的一項原則就是主題鮮明，即根據不同的節日開展不同類型的活動。例如，小班段在端午節結合一些傳統風俗組織了班級活動。第一，由教師對端午節的風俗進行介紹，通過穿插提問的方式吸引幼兒的注意，使他們初步了解一些傳統民俗活動。第二，將幼兒分為不同的小組，以小組為單位進行旱地劃龍舟競賽，決選出優勝者并頒發獎品。這樣的活動可以培養幼兒團結協作的精神以及不屈不撓的意志。第三，為幼兒提供粽子大餐，帶領幼兒制作香包，鍛煉他們的動手實踐能力。經過上述一系列活動后，幼兒對端午節的認識和理解將會進一步加深，趣味性的活動會使幼兒對傳統節日產生興趣，并自主了解其他傳統節日，進而促進文化傳承。由于經驗不足，活動開展過程中也會遇到一定的問題。如在賽龍舟環節，由于保護措施不完善，一些幼兒在活動中受傷。而且，由于名次未及時明確，導致頒獎時浪費了大量的時間。此外，香包制作環節，由于購買款式過多，以至于無法進行統一指導，也消耗了過多的時間。

其次，結合幼兒特點對活動環境進行合理設計。幼兒園在組織開展傳統節日活動過程中，為使幼兒更好地融入活動，應結合幼兒的興趣和個性特點，通過環境裝飾構建良好的氛圍，對幼兒產生吸引力，使其踴躍參與活動。例如，在春節前夕，幼兒園可以在日常環境中添加一些春節元素，如紅燈籠、中國結、年畫、剪紙等，為具體活動的開展提供便利條件。再如，在清明節的環境創設中，可以在走廊中布置柳枝環、桃花以及燕子花飾來吸引幼兒的注意力，寓意春天將到。此外，還可結合本地清明節習俗，組織幼兒開展制作紙花、剪貼楊柳燒餅、做柳環等活動，使幼兒感受濃郁的鄉土民俗風情。

最后，在節日活動中對幼兒進行引導，使其在享受快樂的同時獲得一定的啟迪。幼兒園開展傳統節日活動的意義，不能僅僅停留在表面層次，而應使幼兒在參與活動過程中獲得一定的知識、經驗和情感的提升。這就要求教師在活動中注重對幼兒的引導，不能單純地享受快樂，而要將傳統節日文化特點以及內涵與活動有機結合起來，做到寓教于樂。例如，在中秋節，家家戶戶都會吃月餅、賞月，針對這一點，教師可適時提問，對月餅的由來以及賞月所蘊含的“團圓”之意進行講解，以此實現對幼兒的文化熏陶[1]。

（二）提高幼兒園傳統節日教育效果的有效措施

首先，提升教師對傳統節日文化的了解、掌握水平。目前，很多幼兒園教師對傳統節日文化的了解相對不足，這對傳統節日活動的開展十分不利。針對這種情況，考慮到廣大幼兒園教師工作繁忙，很少有閑暇時間補充新知識，幼兒園應定期組織教師進行中國傳統節日的培訓活動，提升教師的傳統節日文化知識儲備，為節日教育的開展奠定堅實的基礎。

其次，創新教育方法。傳統節日在幼兒園教育中的開發應用，應突破傳統教育模式和方法的限制，否則會導致節日活動陷入不倫不類的窘境，既無法體現出教育效果，又難以表現出節日氛圍。對此，在方法上應根據傳統節日以及幼兒特點，突出生活化和趣味性的特征。一方面，傳統節日在幼兒園教育中的實踐應回歸生活，從活動目標的確立、活動內容的選取到活動方案的制訂，都應和幼兒的生活緊密結合起來，如此才能使幼兒在活動開展過程中獲得真實、深刻的體驗；另一方面，幼兒園要迎合幼兒的需求，從幼兒的角度出發，采用更加童趣的方式開展活動。幼兒認知活動普遍存在注意力不集中、好奇心強等特征，采用機械單調的教學方法，會影響到兒童對節日認知的興趣。相應地，豐富多彩的形式在趣味上更勝一籌，能夠激發幼兒興趣，充分發揮其主觀能動性，從而促進幼兒認知和情感的發展。

最后，幼兒園可借助地區各類民俗活動，將教學活動搬到室外。例如，在端午節來臨之際，我園聯合文物保護中心和傳統文化促進會在龍泉書院舉辦了端午節民俗活動。教師可以帶領幼兒體驗活動中設計的蘭湯浴、點雄黃、編五彩繩、刺五毒、裹角黍等項目，使幼兒親身感受端午節這一傳統節日的魅力，了解其背后所寄托的文化內涵。

結 語

綜上所述，將中國傳統節日應用于幼兒園教育實踐中，能夠發揮文化傳承以及教育水平提升兩方面的效用，促進幼兒情感、知識、認知等素養的提升。