關注習慣養成教育，優化小學體育課堂教學

陳永進 福建省三明學院附屬小學

在全新的教改環境下，關于小學階段的體育課程規劃設置有了新的轉型。教師在實踐授課時，需本著培育學生形成良好素質品格的原則科學設置教育活動。引領學生在參與學習的過程中建立起優秀的習慣，從而更規范地完成體育任務，也能夠促使學生建立起優良的品質。所以，在實踐體育課教學期間，教師需明確習慣養成的教育目標，然后根據學生的綜合表現，積極探索比較規范的育人和干預舉措，從而真正達到良好的習慣養成教育目標。

一、小學體育課堂教學習慣養成教育意義分析

（一）塑造優良體育運動精神

在新教改的環境下，體育課程的教學目標要重點關注學生優良運動精神品質的建設。而在教育實踐的過程中，加強學生的習慣引領，對于實現這一目標具有深遠意義。通過教學引領讓學生建立起正確的學習觀念，塑造優良的品格。能夠促使其認識到體育學科的魅力，并在參與鍛煉和學習的過程中，形成優良的運動精神，在今后的學習過程中能夠始終保持積極的學習觀念。

（二）錘煉體育運動優秀品格

新時代體育事業的發展對于優秀體育人才的培養與儲備提出了高要求、嚴標準。而作為啟蒙思想、形成良好體育意識、塑造體育品格的重要階段，小學在全面開展體育課教學的過程中，需堅持以習慣教育為重要的目標導向，對整體的課程內容以及教學活動進行合理的規劃。讓學生能夠在參與的過程中形成優良的品格，并在今后的成長過程中能夠彰顯出獨特的個人魅力。在面對各類問題和挑戰的過程中能夠勇敢而堅毅，以全面提高學生的生活適應能力以及綜合問題的解決與應對能力。

（三）促進體育課堂深化改革

在體育課實踐中，重點培育學生建立起優良的習慣品格，對于促進課堂整體實現有效改革具有重要的支撐作用。在教育實踐中引領學生以端正的態度、規范的行為參與到體育課堂當中，能夠保證整體的教學活動高效落地。同時，也能夠全面提高學生在體育學習領域的綜合品質，以推進整個體育課堂向著素質化改革的方向有效發展。最重要的是，能夠讓整個課堂呈現出新面貌，也能夠助力學生的體育素養實現有效的建設與發展。

二、小學生體育課堂習慣養成現狀分析

深入分析新課改背景下給小學體育所帶來的新要求，可以精準地認識到在體育日常教學中，加強學生行為習慣有效培育所呈現的教育意義，以及對于學生素質建設所具有的重要功能。然而在當前的教育實踐中，因為教師本身所形成的育人觀念，以及對習慣養成教育整體來講缺乏一定的重視，導致在教育活動的開展與實踐方面呈現出不良的現狀表現。在育人思想上，教師仍然關注自身所具有的核心地位，強調以自己為主導就相關的體育內容進行硬性的灌輸。并在開展教學活動的過程中，通常引領學生自由地參與到訓練當中，缺少學生思想引領和行為習慣規范教育的投入。這導致整個課堂環境相對來講比較散漫，學生在參與學習的過程中未能形成明確的目標，學習表現不夠規范，同時也降低了整個課堂的實踐效能。這對于學生優良體育意識和行為習慣的養成都十分不利，同時也給學生的體育運動素養以及優良品格的建設造成了一定的阻礙。所以，在認識到當下的教學困境之后，教師需從習慣養成教育層面著手積極探索更合理的育人方法，以打破傳統課堂的局限和禁錮，讓學生真正形成良好的品格和優秀的習慣，高效地完成體育學習和深入的探索。

三、小學體育課堂教學習慣養成教育路徑分析

（一）滲透體育文化，轉變運動觀念

端正的運動觀念是支撐學生良好習慣養成的前提基礎[1]。在教育實踐中，教師需重點把握體育文化對于學生思想觀念正確引領所具有的輔助作用。結合課堂上所包含的體育文化進行全面的滲透與導入，然后引領學生在文化范圍有效感受的過程中，進一步明確自身在體育課學習中的目標定位。然后端正自身的思想認知，以規范的態度參與到課程的學習當中。

在課堂教學中，教師可以向學生滲透比較經典的優秀傳統體育文化，將投壺、踩高蹺等不同體育項目所具有的文化內涵，以及在新時代體育事業中所具有的傳承價值進行有效的滲透和剖析。然后引領學生切實感受傳統體育文化的魅力，讓其在今后的學習與訓練的過程中能夠保持端正的認知態度以及積極的心態，正確看待訓練活動，從而充分發揮自身在傳統體育文化傳承和弘揚中的地位與職能。

（二）創設靈動氛圍，激活樂學意識

若想讓學生在體育課上保持優良的運動習慣，教師首先要做的是激活學生的興趣，讓其以樂活的狀態參與到課程學習當中。從而保證其在整個學習中更具有活力，也能夠推進整個體育課堂的教學任務深化落實。以提高整體的課堂效能，也能夠促使學生在良好的興趣支撐下更高效而有序地完成體育訓練任務。

比如說，在開展跳高跳遠等常規體育項目教學時，為了讓學生能夠在課堂上保持認真的態度，并始終集中精力，教師則可以通過情景法的方式對整個課堂的教學氛圍進行合理的調整與改善。依托于多媒體課件展示跳高跳遠的動作，通過分解教學的方式讓學生強化記憶。在整個過程中已通過動畫視頻的方式進行規范的示范和演示，然后引領學生自主的參與訓練。在整個過程中強化學生對基礎動作要點的掌握，也能夠促使其認真而嚴謹的完成相關體育要領的學習和訓練。

（三）組織趣味游戲，強化自主習慣

在新時代的教改環境下，重點培育學生形成良好的自主意識和習慣，對于促進體育課堂實現高效落地具有重要意義。所以在習慣養成教育的目標引領下，教師需改變傳統的可能教學形態，積極構建趣味性的游戲活動。引領學生積極參與，并在整個過程中激活學生的樂學思維[2]。同時，也能夠促使其在更加輕松開放的體育課學習環境中，建立起良好的自主意識，提高對體育課自主參與和實踐訓練的主動性。

比如說，為了進一步鍛煉學生在跑步方面的綜合能力和素質，教師則可以合理地設置多元化趣味游戲活動。將老鷹捉小雞、撕名牌等具有一定綜合性和趣味性的游戲活動引入到體育課堂上。然后引領學生自主參與游戲探索和訓練，在整個過程中強化學生的跑步能力。不僅如此，在游戲設置的過程中，教師還需本著學生遵守規則良好習慣養成教育的目標導向，合理地設置游戲規則，然后引領學生嚴格遵守。在整個過程中強化學生的規則意識建設，讓其在今后的成長過程中能夠懂得遵守社會規則。

（四）設置合作訓練，培養協作習慣

新時期的社會環境變化，對于團隊型人才培養提出了要高要求[3]。而作為體育教師在實施授課時，需秉承著習慣養成的目標導向，改進傳統的課堂氛圍和教學形式。將合作育人作為重要的指導思想融入體育課堂上，構建更具有開放性、團隊性的訓練任務，讓學生在參與學習的過程中能夠形成良好的合作意識，建立起優良的協作習慣和品格。

比如說，在開展排球訓練活動的過程中，教師可以對學生按照一定的運動基礎進行科學分組，然后布置具體的團隊訓練任務。引領各個小組通過模擬對抗的方式參與相關訓練，在整個過程中增強學生之間的配合度。同時也能夠促使其在團隊作戰的過程中形成良好的戰術思維，進一步增強學生在戰略經驗總結與歸納方面的習慣養成教育。

（五）布置運動計劃，培養自律習慣

縱觀當前的小學生素質建設現狀，可以發現大部分學生在自控自律意識上相對較差，缺少良好生活習慣的養成。所以在接下來的體育課教學實踐中，教師需以習慣養成教育為抓手，引領學生科學自主地布置運動計劃。然后積極地參與到體育鍛煉當中，以強化學生的自律品格建設。在鼓勵學生制定運動計劃的過程中，教師需做好學情的全面調研，了解學生的運動基礎以及在體育運動方面的興趣表現，制定個性化的運動計劃和實踐方案。從而讓學生對整個運動計劃更感興趣，然后進一步端正自身對待運動方案的思想認知與動力，優質完成相關的訓練任務。循序漸進地培養學生建立起優良的終身運動意識，并養成良好的自律習慣。

（六）依托微課載體，培養總結習慣

在全面開展體育授課時，教師需正確看待學生良好總結與歸納習慣養成的重要性[4]。以培育學生形成優良的學習習慣，同時這對于促進其在今后的各個學業學習和探索活動中的品質建設也具有重要影響。所以教師需正確利用好現代化載體所具有的輔助功能，將學生的運動表現，通過微課資源的全面整合進行直觀地呈現。然后構建良好的評價與反思環境，引領學生根據自身的運動技能和綜合表現進行自主的反思。然后在微課助力下合理地進行糾錯反思總結歸納，從而掌握比較全面而系統的體育運動知識和相關技能，提高自身在體育運動方面的綜合能力和實踐水平。也可以引領學生在全面認知自身體育運動表現的過程中，進行自主的評價。通過有效的互動交流，來總結優良的運動經驗，掌握正確的運動方法和要領。

四、結論

依前所述，在小學階段的體育課施教范圍內，學生良好習慣的養成顯著決定著課堂的高效推進，以及關乎著學生的優良品質建設。所以，作為教師在實施授課時，需重點關注學生的習慣養成教育和引導。在教學實踐過程中需積極創新教法，合理滲透體育文化，創作靈動的氛圍，組織趣味的游戲活動等，通過多種的教學舉措來端正學生的運動觀，激活樂學意識。同時也能夠從自主、協作、自律、總結等幾個方面著手培育學生形成良好的行為習慣。