巧借思維導圖 增強習作教學效果

福建省泉州市永春縣實驗小學 顏雙龍

在學生的書面表達中，比較容易出現(xiàn)流水賬式作文，存在文章空洞化、邏輯結構不清晰等問題，歸根究底，在于小學生的語文認知不夠充分，基礎不夠牢靠，使其缺乏寫作的技巧與知識。而思維導圖在不斷的應用過程中，從構思層面給學生提供了策略支持，能把一些抽象的語文概念轉化為圖畫，串接起大部分知識內(nèi)容。在可視化的知識教學下，小學生可以從自身比較熟悉的結構形式去梳理知識框架，對習作流程建立起完善的認知，通過教學工具的輔助來進一步展開學習。以下列舉了對應的應用策略，進一步改變了習作教學的氛圍，以使學生從內(nèi)容與思維層面去理解思維導圖的作用，提高綜合教學成效。

一、分類寫作素材，明晰習作方向

思維導圖表現(xiàn)出樹狀網(wǎng)絡的特點，將大量不同的知識涵蓋在有限的圖解里。因此，教師可以利用這一特點，將不同類型的寫作素材進行劃分，歸納到思維導圖的具體分支下。這樣，小學生進行習作訓練時，能根據(jù)自己的立意與選題來進行素材的選擇，在素材的取舍中使個人構思的寫作框架逐漸形成，同時，還能使個人的習作方向更為清楚明晰，減少學生在寫作中放飛自我、寫作偏題的概率。

例如，在五年級上冊習作《我的心愛之物》的教學中，教師應幫助學生把寫作素材進行歸類，從實際的心愛物品，如花瓶、鉛筆盒等，到象征性的物體，如父母、姐妹，或者一些虛擬事物，如游戲裝備、物品組合等，甚至友誼、自信等概念，都可以作為寫作的對象。在思維導圖的劃分下，學生能根據(jù)自己的選題方向去進行寫作，從自己的感受與生活經(jīng)驗出發(fā)，使整個寫作過程變得更有條理，加速學生的寫作進程。因此，在素材的加入下，學生的內(nèi)容表達更為充實，學生對主題的理解與分析能力也能得到發(fā)展，在未來的作文中能做出更為科學的選擇。

二、分析寫作技巧，優(yōu)化習作表達

小學生使用的語言比較稚嫩，在寫作方面缺少足夠的技巧與經(jīng)驗。對此，教師可以在思維導圖中針對不同的寫作對象進行技巧上的分析，并用一個簡短的例子來進行陳述，在知識結構的構建中，學生能逐漸學會在習作中運用各種技巧，優(yōu)化自己的寫作表達。

例如，四年級上習作部分《寫觀察日記》就需要教師利用思維導圖進行引導，在對環(huán)境與事物的仔細觀察中，小學生可以去學習一些修辭手法與表達技巧，從事物的形貌特征、周圍環(huán)境、意義及價值等方面進行分析。在日記這一形式下，學生能清晰地按照時間線去分析事物的變化，指出變化的原因，促使其感悟與思考生活中各種常見事物與現(xiàn)象的本質(zhì)。在刨根問底中，學生的文字會更加透徹，內(nèi)容會更為突出，實際的寫作表達效果會更為理想。而對一些現(xiàn)象的觀察，學生可以從思維導圖中找到靈感，從成因、結果、環(huán)境等方面進行描寫，既充實了自己的寫作內(nèi)容，還指出了事物的特點，真正使作文發(fā)揮出了良好的效果。同時，思維導圖中寫作技巧的展示需要具有經(jīng)典性與代表性，更需要結合小學生的認知特色，易于其理解與記憶，從而能讓學生用這些技巧去充實自己的作文，使文章自然、流暢且更具感染力。

三、突出習作重難點，巧作習作評析

思維導圖突出了習作學習的重難點部分，學生沒有基礎就很難理解與運用。而習作的開端來源于模仿與學習，小學生只有在擁有一定閱讀積累的前提下才能寫出良好的作文。俗話說，工欲善其事，必先利其器，在進行習作教學之前，教師需要引導學生解析閱讀篇目，從中汲取習作方面的知識。

例如，六年級上冊“_____讓生活更美好”一課教學中，教師應在思維導圖中來建立學生對此類題目的印象，如填上“科技”一詞，就需要學生去描寫科技對生活造成的方方面面的影響，從交通更便捷、溝通更迅速、信息的傳遞效率更高到支付更方便、建筑更壯觀等，在思維導圖中應著力突出影響表現(xiàn)在哪些生活事例上，用細節(jié)來加以說明，從而使文章的表達更具張力。而教師對習作的評價也可以形成思維導圖，在統(tǒng)一的模式下去分析文章的思路、特點，培養(yǎng)學生進行習作解析的能力，使作文學習變得更為有效。因此，教師應利用思維導圖突出重難點，從閱讀上進行展開。教師還可以從點評他人的文章、學生自己的作文上著手，從寫作思路與表達方式上進行評價，幫助學生進一步掌握寫作脈絡，消化吸收重難點知識。還可以讓學生之間進行相互點評，讓學生從他人的觀點中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有助于學生對寫作有整體的把握，使教學更具效率。

總之，思維導圖的應用使學生更為全面、系統(tǒng)地學習了習作知識，優(yōu)化了語文教學的方法，從而使更多的學生擁有了高速運轉的寫作思維，降低了學生對習作的抗拒心理。從整體上看，這一方式給教學提供了相當大的助力，能顯著提升作文教學的效果。