試論國學經典誦讀在初中語文教學中的滲透

付碧海

(甘肅省隴南市宕昌縣哈達輔中學 甘肅 隴南 748501)

引言

中華傳統文化博大精深、源遠流長，在傳統文化當中，國學經典是其中重要的組成部分，在初中語文教學當中，如何將國學經典有效地滲透于初中語文教學中，長期以來都是一個重要的研究與實踐課題。在初中語文教學中開展國學經典誦讀活動，教師必須依據學生的國學學習水平、認知理解能力，來采用相應的國學經典誦讀教學策略，彰顯出國學經典誦讀活動針對性與實效性，從而有效地提升國學經典誦讀活動的效率與質量，較好的培養與提升學生人文素養。

1.構建一個良好的誦讀氛圍

在初中語文教學當中，想要行之有效地滲透國學經典誦讀活動，首要的一點在于，教師必須構建一個良好的國學經典誦讀氛圍，充分激發學生進行誦讀的興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到國學經典誦讀活動當中。以此來有效地提升國學經典誦讀的效果。學校與教師可在校園環境當中，構建起一個國學經典誦讀的良好的誦讀氛圍。例如，在教學《隆中對》一課時，教師可在班級當中開展國學經典誦讀主題活動，教師可指導學生在班級板報墻上繪制《隆中對》的圖文，可讓學生依據課文內容來繪制出相應的配畫，從而為學生構建起一個“《隆中對》內容與配畫”的良好誦讀氛圍，學生可在誦讀《隆中對》的國學經典的同時，來觀看與誦讀內容相關的繪畫。在繪制配畫之時，可讓學生圍繞這篇國學經典的四個重要部分來進行繪畫：第一部分的文圖，是對諸葛亮為人所進行的簡述。第二部分的文圖，徐庶舉薦諸葛亮給劉備。第三部分文圖，三顧草廬與隆中對。第四部分文圖：劉備信任與倚重諸葛亮。當學生在誦讀《隆中對》的過程當中，如果感到有些知識內容難以理解時，還可借助于觀看板報墻上文圖的方式，來進行輔助學習，從而有效地降低理解的難度。教師可在學生熟讀熟背《隆中對》課文的基礎之上，安排學生之間以“互考”的方式，來進行趣味性的國學經典誦讀。例如，教師可讓學生以學習小組的方式，在班級板報墻上，一位同學用報紙來遮擋住繪圖旁的釋意文字，請另一位同學以“看圖說文”形式，來背誦出《隆中對》當中的相關文字。通過這樣的趣味性國學經典誦讀的方式，可充分激發學生進行國學經典誦讀的興趣，促進學生進行誦讀的積極性，并能夠取得最佳的誦讀效果。

2.讓學生能夠深入地感悟民族精神

在當前的初中語文教學中，可通過有效地滲透國學經典誦讀，來充分體現出語文教學的針對性與實效性，有效地培養與提升學生的人文素養。教師可在班級中，積極指導學生開展多樣化的國學經典誦讀活動。并借助于開展形式多樣、內容豐富的國學經典誦讀主題活動，來促進學生較好的進行國學經典誦讀。可將語文教材內容與國學經典誦讀進行緊密聯系，在語文教學實踐當中，來行之有效地滲透國學經典誦讀，在語文教學實踐當中，教師可將國學經典有效地滲透到學生的朗誦、交流、習作等課堂練習過程當中，例如，在教學南宋文天祥所寫《過零丁洋》這首古詩時，教師還可指導學生誦讀同樣是文天祥所寫的《正氣歌》，讓學生通過拓展性的國學經典誦讀，來更加深入地理解與掌握國學經典。并讓學生能夠充分感受到國學經典所具有的無窮魅力。當學生誦讀到“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的詩詞之時，就能夠較好的聯想到歷代無數志士仁人為國家與民族英勇獻身的事跡，從而讓學生受到民族精神的感召，教師再進一步對學生開展愛國主義教育，讓學生通過國學經典誦讀，來增強民族自信心與民族自豪感，指導與幫助學生構建起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.積極引導學生通過誦讀國學經典

國學經典在純種語文教學當中的滲透，能夠有效地提升語文教學的教學效率與教學質量，促進學生的全面發展。因此，在初中語文教學中，教師必須采用行之有效的方式方法，較好的滲透國學經典，在初中語文教學實踐當中，如果教師僅僅是讓學生學習語文教材當中的國學經典，那么對國學經典的誦讀與學習，就會流于形式，未能從深層次上來進行學習，也即是要從國學經典的誦讀，拓展到對傳統文化的學習與了解，并能夠從傳統文化當中獲得較好的啟發與教育。例如，教師在教學《大道之行也》這一課時，不能僅僅是針對于這篇文章來進行講解，就必須拓展教學領域，向學生介紹這篇國學經典是西漢禮學家戴圣所編著的《禮記》當中的一篇文章，這篇文章所表述的是孔子在春秋時期，目睹列國戰亂的現實，在內心當中期盼出現太平盛世的“大同”社會。教師可進一步拓展教學內容，從這篇文章當中引申到儒家“修身、齊家、治國平天下”的一種理想，充分體現出儒家所具有的“入世”思想，以及一種社會責任與個人擔當，而這種以“仁義禮智信”的五常基礎所發展起來的儒家文化，作為中華傳統文化當中的一個重要的文化體系，對我國的歷史文化進程產生了巨大的影響作用。

結語

總之，在當前的初中語文教學當中，通過行之有效地滲透國學經典誦讀，不僅能夠讓學生深入地學習與掌握相關的語文知識，還可讓學生更好的認知與了解優秀傳統文化，從傳統文化當中汲取豐富的養分，并能夠讓學生接受傳統文化的影響，通過傳統文化、傳統美德的熏陶，有效地培養學生良好的道德品質，提升學生的人文素養，讓學生能夠獲得全面發展。