如何提升學生多媒體信息加工的能力

董 潔

(遼寧省盤錦市高級中學 遼寧 盤錦 124000)

1.在課堂教學中提升能力

1.1 教學方法的使用。信息技術學科是一門操作性很強的學科，新課程理念下，教學過程是教與學雙方的活動，其中學生是主體，教學過程變為在教師的主導下，學生通過主動探究來獲得知識，發展能力的過程。而教師則變為學生學習活動的引導者、組織者。多媒體信息加工的教學主要采用自主學習法，讓學生通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，著眼點是幫助學生“學”。

具體采用以下四種方法：

(1)運用任務驅動法。上課時先給出本課任務及自學的途徑，然后讓學生自己上機摸索，完成任務，最后老師根據大家的情況進行詳細講解。例如，在講“midi聲音制作”這一環節里，教師就可以簡單講解midi聲音的制作方法，讓學生自主學習教材內容，上機實踐制作電子數字音樂的方法。

在教學實踐中，任務驅動法對一些基礎好的學生學習效果最好，對一些基礎差的學生還是先不要采用這種方法，否則很容易產生畏難以至厭學的情緒。

(2)講一練一，逐點消化學習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實踐兩部分，老師在機房里講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習。這樣更有利于學生對所講內容的掌握和鞏固，高中信息技術課實踐性很強，所以如果能讓學生掌握一點、學會一點、消化一點就最好了。事實表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。例如，我會在學習《PowerPoint的基本操作》上采用講一練一，逐點消化的學習法。

(3)通過網絡模式進行學習。在網絡環境下，有利于培養學生主動參與、樂于探索、善于合作的精神，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。一般在教學實踐中，要求建立專題學習主頁，并進行網上管理。建立專題學習主頁后，可以布置學習與實踐的題目，并提供各種需要的素材或參考網址，還可在專題學習網站中發布學生的作品，以增強學生的榮譽感和學習動力。例如，我會把學生多媒體作品發布在學習網站上，供大家欣賞。還會有針對性的發布一些某些環節處理不好的作品，讓大家指出不足的環節，提醒大家不要犯類似的錯誤。同學們的參與性非常高，課堂效果顯著。

(4)開展小組協作學習。在學習過程中，很多同學碰到的問題比較基本，只要有人稍微指點、提示一下就可以了，還有一部分尚未入門的學生來說，如果不講，就根本無法進行具體的操作。因此，利用建構主義理論，變更傳統教學課堂，開展小組模式學習就使得教學效果明顯提高。

小組模式學習課堂是把全班按一定方式分成若干個小組，每組設立一個組長，負責教學、學習的組織、協調、監督、反饋，課堂學習模式是：提出問題：每節課講完后，設置與目標一致的檢測題或相關的研究性課題，作為學生學習探索的目標。組內協作互助，組間協作探討，最后教師總結(教師根據學生前面的學習情況，肯定學生取得的成果，同時提出新問題，進一步激發學生探索)。小組模式學習課堂是一種開放、輕松、協作式的學習環境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數式傳播，是給學生創造的一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境。

例如，在講“聲音加工的主要工作進行方法”時，就會對學生進行分組，6人小組為單位對采集的聲音文件進行適當的加工處理，學生利用軟件的幫助功能或教材等進行探究，然后學生展示聲音素材加工處理的結果，并進行組間互評，最后教師總結對于聲音加工的方法和技能。

1.2 具體實現目標。例如，在《圖片的加工》中，學生能獨立或合作制作出PPT作品的封皮或封底；在《聲音的加工》中，學生可以完成PPT作品的片頭音樂或背景音樂的剪輯；在《視頻的加工》中，學生可以完成PPT作品所需視頻的剪輯。另，《聲音的加工》和《視頻的加工》學生還可以參加興趣小組，在興趣小組中掌握更多的方法來解決現實中出現的問題。

2.通過興趣小組提升能力

學生還可以通過興趣小組的學習，進一步提升自己的多媒體信息加工能力。興趣小組為不滿足課堂教學內容的學生提供一個學習和交流的平臺，配以專業教師進行指導教學，學生成為多媒體信息加工能力的佼佼者，在課堂上還可以充當授課教師的小助手，便于教師分組教學的實施，作為小組長幫助同學完成學習任務。

3.小結

提升學生的多媒體信息的加工能力，讓學生從簡單的認識、了解到會使用、用得好多媒體信息加工工具來處理各種媒體信息，需要教師和學生共同努力，共同成長。培養學生會使用多媒體工具處理各種媒體信息的能力是高中信息技術課堂教學的一個重要的教學目標，無論他們將來從事什么行業，處理各種媒體信息的能力是必不可少的信息素養。