借助信息技術優化小學體育教學形式的探究

王雪明 湖北省宜昌市夷陵區小溪塔街道辦事處倉屋榜完全小學

近年來，我國科學技術飛速發展，其中信息技術打破傳統教學的局限性，其憑借著生動、直觀等優勢成功在學前教育領域脫穎而出，并逐漸走進小學體育教學課堂，成為教師組織體育活動及課外實踐工作中一個不可或缺的輔助手段。小學體育課程在增強學生身體素質，培養學生堅強不屈的意志品質，促進學生健康成長等方面具有十分重要的影響。由于生活物質水平的提高，學校教師及家長都不再一味地關注學生文化課的成績高低，并對學生體育學科素養的養成提起了充分重視。因此，如何科學利用信息化技術優化小學體育教學形式正在逐漸成為人們關注的重點。

一、信息技術優化小學體育教學形式的重要性

（一）傳遞信息速度快，可重復使用性高

首先，信息技術在優化小學體育教學形式中的優勢表現在：其具有傳遞信息速度快，能有效提高教學資源可重復使用性[3]。在以往的小學體育傳統教學中，教師需要通過語言來描述教學內容，這種教學方式不僅需要耗費許多時間和精力，也無法避免因教師口誤或詞不達意的情況出現，不利于學生更好地理解和掌握相關知識。而通過信息技術，教師可以在課前將教學內容以圖片、視頻、課件等形式整合在一起，大大提高了體育課堂教學質量和效率。與此同時，相關教學資料可以在計算機里儲存、控制、再加工，可重復使用性高，既減少了教師工作量，又能保證信息可及時更新。

（二）監管力度提高，推動高效課堂構建

其次，在小學體育教學中，教師的組織管理能力對高效課堂的構建有著至關重要的作用[3]。因此，想要有效推動高校課堂構建，教師就必須提高對學生的監管力度，而信息技術的出現為解決相關問題提供了契機。處于小學階段的學生，往往具有注意力不集中、自制力差的特點，需要教師耐心細致的引導和監督。利用信息技術信息反饋準確及時的功能，教師可以直觀了解學生學習狀態，并通過計算機反饋結果適當調整教學形式[1]。例如：在學習健美操時，教師在相關軟件上發布學習視頻，要求學生完整觀看。之后，教師可以通過軟件后臺數據篩選出優質作業并進行展示，達到遠程監管的目的。除此之外，教師可利用信息技術批改、輔導學生作業與動作，用以改善傳統體育課堂教師觀察能力有限的問題，做到人人評改，并有效避免因直接批評而導致學生尷尬難堪的情況。

（三）激發學習積極性，課堂質量得到保障

最后，教師利用信息技術優化小學體育課堂教學形式有利于激發學生學習積極性，用以保證課堂教學質量和教學效率[3]。在小學體育教學階段，學習興趣是學生參與課堂、享受課堂的主要動力來源，一個輕松、愉悅的教學氛圍，將使得學生對體育教學活動的熱情得以維持。因此，教師應善于運用信息技術設計輕松、有趣的教學活動，從根本上提高學生學習積極性。由于信息技術涵蓋聲、光、圖、文等方面并形成有機整體，展示內容圖文并茂、生動形象、交流性強，能極大幫助學生直觀理解教學內容，強化學生感官體驗。學生學習積極性增強，學習質量自然隨之增加。

二、信息技術優化小學體育教學形式的現狀

（一）教學內容單一

從目前小學體育教學形式發展來看，體育課堂教學內容太注重考核內容，導致教學內容單一，學生對相關知識掌握程度并不理想[4]。在傳統體育教學中，教師占據主體地位，而學生往往處于被動接受的學習狀態。因此，當教師僅片面化強調訓練考核內容，長期單一的教學內容，會大大降低學生學習積極性和好奇心，對知識的吸收掌握也會受影響。除此之外，長期脫離日常生活的體育教學，僅憑單一的課堂活動，將導致學生對體育知識一知半解，這違背了體育科學核心素養的初衷，阻礙了小學體育教學的進程。

（二）教學方法單一

一直以來，小學體育教學主要以教師示范、學生模仿為主，這種教學方式過于單一，其教育功能無法達成，不利于學生體育精神的培養[4]。與此同時，以示范性為主的教學方式，缺乏體育與現實生活的相互聯系，師生之間的交流無法保證，以致教師不能設身處地的感受全體學生的意愿，極大程度的限制了學生的主觀能動性和創造性。久而久之，學生的運動能力、適應能力以及心理健康等發展都將受到阻礙。因此，教師應善于設計豐富、多元的體育課堂，努力營造輕松、活躍的教學氛圍，擺脫示范性教學的束縛，給予學生適當的自由空間。

（三）考核方式單一

小學體育教學所存在的問題還表現為體育考核方式單一，當前小學體育課程考核的重點內容更多被放在期末考試上。一方面，小學體育期末考試內容僅限于理論知識、動作規范的考核，而對于學生綜合素質能力的檢測則有所弱化[8]。另一方面，小學體育作為副科內容，教師在對學生進行考核時，往往會考慮到學生文化課程的壓力，存在無視體育成績的現象，學生考核標準制定門檻很低。體育考核方式單一，考核工作流于形式，考核結果不具備實際性，最終會導致學生體育學習態度散漫，體育教學質量差強人意，體育核心素質教育也將淪為空談。

（四）教學設備不足

教學設備是學生進行體育活動的重要輔助工具，若學校沒有配備完善的體育設施，學生對體育技能的掌握與體育知識的認知將極大程度地的受限制，也會影響體育教學活動的正常開展，降低小學體育教學質量。盡管絕大部分學校已經在重視與支持小學體育課程，但仍存在部分學校忽視小學體育教學的重要性，導致體育教學設備缺乏，有關體育器材使用和保護制度的不完善間接影響了教學質量[7]。除此之外，教師信息化技能素質普遍較低，教學資源分配管理工作有待改善和加強。當然也不排除由于經濟、文化的差異，存在部分學校的體育設施配備資金占學校總支出的比例太低。

三、信息技術優化小學體育教學形式的策略

（一）采用多元化的教學模式，培養學生自學能力

在小學體育教學過程中，教師應采用多元化的教學模式，著重于培養學生自學能力[6]。例如：為增強學生學習興趣，提高學生在體育教學活動中的參與率，教師可以利用班級優化大師等信息軟件將學生分成小組，有機結合課堂知識確定比賽內容，利用信息技術記錄成績，軟件的記錄能持續累加，并能很快統計出某段時間內各小組各自的累計積分，教師可以根據比賽結果，給予最棒小組相應的獎勵。還可以運用信息技術記錄孩子運動成果，這也是一種對學生學習做出的反饋，可以分享給學生與家長，讓他們及時了解學生的身體素質、運動能力方面的變化。通過開展小組比賽，信息的及時反饋，可以使學生在游戲中進步，有利于提高學生的參與度，提高學生團結合作意識。不僅如此，在乒乓球教學中，教師還可以鼓勵學生再課前借助網絡搜集有關乒乓球的知識、技法等信息，并與同學交流分享，利用信息化技術為學生營造更加活躍的課堂氛圍，豐富體育課堂的教學內容。

（二）利用靈活操控的動態演示，突破教學重難點

在小學體育教學中，教師要善于利用信息技術能巧妙整合圖片、視頻等內容的功能，向學生展示可靈活操控的動態演示，幫助教師突破體育技能教學的重難點[5]。信息技術可將體育技能活動以動態方式圖像方式展現出來，便于學生掌握技能動作、觀察動作細節，有助于學生提高運動技能。例如：在學習“立定跳遠”時，教師可以利用相關圖片、視頻制作多媒體課件，將立定跳遠這一動作生動直觀的展現在學生面前，并將動作逐步分解，便于學生理解該動作的規范要領，并通過反復訓練，達到提升運動技能的目的，養成體育鍛煉的習慣。

（三）加大教學設備建設力度，提升教師信息素養

在小學體育教學中，學校應加大教學設備建設力度，提升教師信息素養。體育器材設備是學生進行體育活動的工具，教師則是學生掌握體育知識的載體[6]。因此，學校應加大教學設備建設力度，提升教師信息素養，加強對學校網絡的監督力度，加快體育教學設備的建設力度，加大對體育教學設備與師資培訓的資金投入，為學生提供一個設置齊全、師資雄厚的體育活動陣地，在及時掌握學生狀態的同時，保證體育教學活動的進行[2]。與此同時，學校應加強對體育教師的培訓力度，提高就業門檻，為教師提供穩定的信息技術平臺，例如：在學校官網、公眾號上大力推廣“一師一優課，一課一名師”活動，加快教學領域信息化發展，推動教師專業化發展進程，全面支持教師利用信息網絡提升自我，促進學生深層次發展。

（四）結合信息技術加強課外實踐，培養學生體育意識

在小學體育教學中，教師應注重結合信息技術加強課外實踐，致力于培養學生體育意識[5]。小學體育教學不僅僅是對體育理論知識、體育動作規范的傳授，更是對體育核心素養和體育文化的傳承和發揚。利用信息技術，展開類似“體育知識競賽”“校園運動會”等活動，定期向學生播放奧運健兒的比賽視頻，將體育拼搏精神傳遞給學生。利用信息技術，潛移默化的影響學生，樹立學生體育精神，傳承和弘揚我國體育文化。

四、結語

綜上所述，在信息化時代合理利用信息技術優化小學體育形式，培養學生體育核心素養是良徑之選。信息技術深入小學體育課堂，能有效提高信息傳遞速度，增強教學資源可重復使用性，是教師通過網絡監管、檢測學生學習質量的方法之一，有助于小學體育高效課堂的構建。不僅如此，憑借信息技術有趣生動的多元化教學，可以幫助激發學生體育學習積極性。學校及相關教師應善于采用多元化的教學模式，利用靈活操控的動態演示，突破教學重難點，加大體育器材投入資金，加強課外實踐活動，致力于培養學生體育精神，弘揚體育文化。