生活化策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳小麗

在素質(zhì)教育日益深入人心的背景下，音樂教育作為素質(zhì)教育當(dāng)中不可忽視的組成部分，在學(xué)校教育體系當(dāng)中的地位也有了很大程度的提高，相應(yīng)的也對音樂教師的課堂教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)音樂新課改要求音樂教學(xué)要回歸生活，在這一要求和教育理念的引導(dǎo)之下，小學(xué)音樂教師要提高對生活化策略應(yīng)用的重視程度，利用生活化策略與音樂教學(xué)的深度交融滿足音樂教學(xué)回歸生活的要求，彰顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加熱愛音樂，并認(rèn)識音樂和生活之間的關(guān)聯(lián)，感受音樂藝術(shù)的獨特魅力。本文將著重就生活化策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

一、生活化策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

在如今的小學(xué)音樂教學(xué)改革活動當(dāng)中，創(chuàng)新運用多元化的教學(xué)形式成為了教師普遍關(guān)注的問題，其中生活化策略有著極高的應(yīng)用價值，既能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，又可以彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位。生活化策略在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的價值主要體現(xiàn)在：一是有助于學(xué)生以情感形式體驗音樂生活。音樂是一種用音樂語言表達(dá)情感的藝術(shù)，在音樂教育實踐當(dāng)中也需要把情感體驗作為重要出發(fā)點，以便發(fā)揮音樂的審美教育功能。在教育實踐當(dāng)中，把生活化策略應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，能夠深化學(xué)生對作品的感受，增強學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能夠明顯拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界，促進學(xué)生形成自身獨特的審美格調(diào)，有效把握音樂藝術(shù)傳達(dá)出來的真摯情感，最終讓學(xué)生學(xué)會體驗和感受生活。二是有助于強化師生的課堂互動。小學(xué)音樂新課標(biāo)當(dāng)中特別強調(diào)要保證音樂教學(xué)和生活實際密切關(guān)聯(lián)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和已學(xué)知識作為重要出發(fā)點，讓學(xué)生在良好的生活情境當(dāng)中感知音樂的獨特魅力，受到良好的音樂藝術(shù)熏陶，從而讓學(xué)生產(chǎn)生和教師進行積極互動的熱情，打造精彩紛呈的音樂課堂。三是可以降低音樂學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生有著一定的生活經(jīng)驗和生活感知能力，把生活化策略應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，可以讓大量原本抽象復(fù)雜的內(nèi)容，利用生活化方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增進學(xué)生的理解和感知，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時也能夠明顯降低教師的教學(xué)指導(dǎo)難度，提高音樂教學(xué)質(zhì)量水平。

二、生活化策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好課前準(zhǔn)備，注重生活滲透

為推動生活化策略，在小學(xué)音樂教學(xué)的推進實施中，教師在備課時就是要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)特征的分析，并把學(xué)生的年齡與心理特點作為重要依據(jù)，基于音樂教材進行教學(xué)方案的設(shè)計，以便增加和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，利用學(xué)生容易接受與理解的方法優(yōu)化教學(xué)活動，讓學(xué)生借助這樣的學(xué)習(xí)活動，感知音樂與生活間的密切關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。教師要提高對備課工作的重視程度，并對自身的備課能力進行不斷提高，早在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就要思考生活化策略的具體應(yīng)用方法，為課堂教學(xué)活動有條不紊地推進奠定堅實基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)作編寫的方法是小學(xué)音樂教學(xué)中的一大難題，因為學(xué)生年齡小，所擁有的音樂知識和掌握的詞匯較少，也缺乏較強的節(jié)奏認(rèn)知，所以教師可以把生活化策略融合到教案當(dāng)中備課，突破音樂教學(xué)當(dāng)中的難點。例如，在教學(xué)《不再麻煩好媽媽》時，這部分內(nèi)容涉及到創(chuàng)編歌詞的任務(wù)，對于學(xué)生來說有較大難度。學(xué)生可以把課后幫家長做的家務(wù)事，比如洗碗、疊衣服、整理房間、擦桌子等詞句用課件展現(xiàn)出來，并帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類總結(jié)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中組織語言，也給教師進一步開展教學(xué)工作帶來較大的便利。

2.營造教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活氛圍

在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生通常需要特定的環(huán)境來融入音樂作品營造的氛圍之中，并在教師的耐心指導(dǎo)之下得到必要的音樂知識和技能。因此在生活化策略應(yīng)用于音樂教學(xué)的過程中，教師先要給學(xué)生打造貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活氛圍當(dāng)中感知音樂藝術(shù)的獨特魅力。小學(xué)生年齡小，在自身熟悉的環(huán)境之中會有更加強烈的自主學(xué)習(xí)與探究欲望，同時還能夠維持輕松愉悅的狀態(tài)，感知音樂藝術(shù)美。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點選擇生活當(dāng)中的素材，然后在音樂教學(xué)當(dāng)中進行展現(xiàn)，消除學(xué)生的緊張與約束感，讓學(xué)生進入到生活化學(xué)習(xí)情境之中。例如，在教學(xué)《小青蛙》時，教師可以從生活當(dāng)中查找和青蛙相關(guān)的謎語與故事，利用學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，增強課堂活躍度，讓學(xué)生對這首歌曲產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。

3.聯(lián)系生活實際，拓展教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師不單單要讓學(xué)生主動投入到精彩的教學(xué)實踐當(dāng)中，還必須立足實際拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生知識探索和拓展的實際要求，保證音樂課堂活動既能夠完成知識能力層面上的目標(biāo)，又可以達(dá)成情感態(tài)度與價值觀的培育目標(biāo)，增強學(xué)生在音樂當(dāng)中感知生活的能力。教師可以根據(jù)音樂教學(xué)需求和學(xué)生渴望開拓學(xué)習(xí)眼界的情況，聯(lián)系生活實際，引入教學(xué)內(nèi)容，密切生活和音樂之間的關(guān)系。例如，在教學(xué)《感恩的心》時，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下問題：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這幾句詩歌頌的是誰？這樣的問題可以把學(xué)生順利帶入到課堂當(dāng)中，增進學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。接下來教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻《感恩的心》，并跟隨著節(jié)奏學(xué)習(xí)手語，感知歌曲表現(xiàn)出來的情感。教師還可以鼓勵學(xué)生在課后給家長表演，表達(dá)對家長的感恩。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)音樂教學(xué)活動的開展必須和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，強化學(xué)生對音樂藝術(shù)的感受，拓展學(xué)生的想象與實踐空間，培育學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，最終讓學(xué)生的德智體美勞等綜合素質(zhì)得以進步。小學(xué)音樂教學(xué)模式的選擇和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果密切相關(guān)，在全面落實音樂教育生活化回歸的背景之下，教師必須改革思想觀念，提高對生活化策略應(yīng)用的重視程度，精心選取生活化的教學(xué)方法，讓生活與課堂聯(lián)系起來，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和理解的深度，打造生活化的音樂教學(xué)課堂。