生活視野下小學數(shù)學教學模式探究

謝厚幫

(廣西欽州市欽南區(qū)久隆中心小學 廣西 欽州 535000)

在當下的教學中，教師的教學模式逐漸得到社會各界人士的關注。由于現(xiàn)在的小學生比較聰明，也比較活躍，傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式已經不能滿足當下學生學習和發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，很難激發(fā)學生的學習興趣。雖然學生的年齡在不斷的增長，學生也比以前要聰明，但是學生學習到的知識卻內有增長，因此，教師將生活化的教學模式引入課堂中，來不斷的吸引學生的注意力，進而提高學生的學習能力以及課堂教學效率。

1.生活視野下小學數(shù)學教學模式的重要性

1.1 有利于幫助小學生轉換思維方式。數(shù)學是學生在上學階段學習的一門重要的科目，也是一門培養(yǎng)學生思維方式的學科。在小學數(shù)學教學中，利用生活化的教學模式，有利于學生學習和掌握數(shù)學知識，幫助學生轉變思維方式。因為小學生都對零食感興趣，那么學生就可以將難以學習的數(shù)字比喻成零食，比如巧克力、薯片、糖果等，來方便學生記憶。

1.2 有利于加深學生對數(shù)學知識的理解。在人們的日常生活中，動物卡片、帶有數(shù)字的圖片以及各種有趣的圖片隨處可見，處處都體現(xiàn)了生活化的數(shù)學教學模式。教師將一些學生的生活用品引入到課堂教學中，有利于調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，進而加深學生對知識的理解和掌握。

2.生活視野下小學數(shù)學教學模式的策略

2.1 將數(shù)學知識與實際生活相結合，引導學生探究數(shù)學規(guī)律。數(shù)學是一門與實際生活有著密不可分的聯(lián)系的學科。在實際的課堂教學中，教師將數(shù)學知識與實際生活相結合，引導學生探討其中的規(guī)律，進一步解決實際生活中的問題，不斷的激發(fā)學生探索知識的欲望，有利于提高學生的學習能力。例如，教師在為學生講解《圓周率》時，沒有直接告訴學生圓周率的值大約是3.14，而是在上課前為學生準備了自己制作的大小不一樣的圓，然后讓學生用自己的方法得出圓的周長和直徑，然后用周長除以直徑，并將這個數(shù)值記錄下來，結果學生發(fā)現(xiàn)，得出的數(shù)值都在3.14左右，在課堂的最后，教師讓學生閱讀《祖沖之與圓周率》。這時，學生就會發(fā)現(xiàn)，圓周率就是這樣被發(fā)現(xiàn)的，利用這樣的教學模式，不僅僅激發(fā)了學生對數(shù)學的求知欲望，還在一定程度上增強了學生的民族自豪感。

2.2 利用小學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，學生會學習到很多的符號以及這些符號的用法，有的符號學生很難區(qū)分，學生就會利用背誦的方式來記憶。例如，學生對“<”、“>”記憶混淆，應用時存在一定的難度，這時教師為學生編了這樣的一個順口溜，來方便學生記憶：“大于號，小于號，兩個朋友一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字在中間，誰大就對誰開口笑。”小學生有很強的背誦能力，在數(shù)學教學中，背誦在一定程度上有利于激發(fā)學生的學習興趣，因此，教師很順利的就將學生的這個問題解決了。比如，在遇到時間的問題時，教師可以將時、分、秒說成“小小報時家”，在遇到錢的問題時，教師可以將元、角、分說成“小小售貨員”等，教師利用這樣的方式，來不斷的激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的學習能力。

2.3 利用簡單的生活角度學習深刻的數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學中，需要學生理解和掌握的知識比較多，而且還很瑣碎，不容易記憶，教師對應該用什么樣的教學模式以及教學方法也常常處于一個探索的階段，生活化的教學模式得到大家的認可。因此，教師在教學的過程中，充分發(fā)揮自身的引導作用，將復雜深刻的數(shù)學知識簡單化，從而讓學生學習和掌握學習方法和技巧。例如，教師在為學生講解《時間單位換算》時，小學生對于時間沒有概念，所以學生在學習這部分知識時也比較困難，甚至有的學生不愿意學習這部分知識，教師為了讓學生更好的學習這部分知識，讓學生發(fā)揮自己的想象力。比如，螞蟻爬一步是一秒，剛出生的小貓走一步是一分鐘，哥哥走一步是一個小時，螞蟻爬60步等于小貓走一步，小貓走60步是一個小時相當于哥哥走一步。以2小時38分45秒為例，相當于螞蟻爬了45步，小貓走了38步，哥哥走了2步。同時，教師可以為學生這樣的問題，假如哥哥走1步，小貓走35步，螞蟻爬25步，那么螞蟻一共需要爬多少步？，最終學生得出答案，然后學生會根據(jù)時間換算的原則，將時、分、秒轉換出來。教師利用這樣的教學模式，可以將復雜的知識簡單化，有利于學生理解和掌握。

3.結束語

在小學數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)學生的實際情況以及新課程改革的標準，不斷的轉變自己的教學理念，將教材中的知識與實際生活相結合，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生學會合理利用自己所學的知識，有利于提高學生的學習能力，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。