分級閱讀在小學英語教學中的點滴實踐

宋雅靜

(湖南省長沙市芙蓉區大同瑞致小學 湖南 長沙 410000)

語言是一種交流工具，所有的教學活動都應該基于此，讓學生能開口交流，能在日常生活中真正使用到所學的語言。閱讀就是最直接的教學方式，能讓學生感受到地道的語言，體驗到故事中的樂趣，感知到繪本中所表達的情感和文化，拓展學生視野，綜合全面地發展學生學科素養，發展英語閱讀素養顯得非常重要。“英語閱讀素養”是緊跟英語教學的時代新要求，對英語閱讀提出的新標準，與我們以往所說的“閱讀能力”的考察和應用范圍越來越有限。在小學階段開展英語繪本閱讀活動是激發兒童閱讀興趣，提高兒童英語水平，促進其情感、認知與人格健康發展的一條有效途徑。

1.結合國家課程，滲透關聯分級閱讀

學生知識的獲取最重要的途徑就是課程學習，分級閱讀的開展需要我們在結合國家課程的基礎上進行課程的整合和利用，豐富國家課程，發展學生思維品質，培養學生良好的學科素養。英語教學實踐活動是建立在完成國家課程的基礎之上再開展的教學活動，在課改的大背景下，在有限的課時內，我們應該思考如何將繪本的閱讀和教材有機的結合，相互滲透。在外研社的教材使用過程中，思考教材的融合，找準切合點，將繪本的閱讀融入到平時的教學課時中。順著這一思路，在教授外研社第一冊It is a red dog.這一課時，在學生熟練地掌握了顏色和動物的表達，能自如的用英語說出事物的顏色基礎上，我就順勢給孩子們開展了分級繪本故事Brown bear brown bear, what do you see?和little blue and little yellow的閱讀課，先給學生整體感知繪本，因為之前的有足夠的語言知識鋪墊，學生在閱讀繪本時不會出現語言點和知識的障礙，學生會將更多的注意力放在繪本的欣賞和理解之上，看完brown bear繪本之后孩子們會不自覺的跟著繪本音頻朗讀起來，體會到英語韻律的美妙。Little blue and little yellow的繪本閱讀更是實現了跨學科知識的融合，通過繪本的閱讀孩子們不但知道藍色和黃色結合在一起可以神奇地形成綠色，更是大大的激發了孩子的對顏色組合的興趣，將學科知識向課外延伸和拓展。在日常的教學中，我們應根據不同的國家課程內容來選擇與之匹配的分級閱讀繪本，不僅能對學習內容進行鞏固復習，更能對知識技能掌握程進行檢驗，同時分級閱讀的設計師按照學生的身心特點進行合理的編排和設計，更加符合孩子們的認知水平和思維能力，更好地利用了最近發展區，讓學生通過自己的努力收獲閱讀的喜悅和成功感受。

2.創設語言情景，融入主題分級閱讀

課程內容的學習過程中，我們經常會對課程進行必要的整合，讓學生的學習內容更加的豐富有內涵，讓學生從多方面多維度感知學習內容。外研社第四冊教材內容中有四個模塊是講授現在進行時的表達方式，在新授的過程中，我對課程的安排進行了適當的調整，將四個模塊進行集中教授，教授完V.ing相關內容完成之后，根據學生們的學習情況我選擇了幾本與現在進行時有關的繪本和學生一起共讀。其中我選取了Sweets English分級讀物中的what are you doing?和 Let’s sing a song together這兩本繪本。有了之前課程內容的學習基礎，學生們在理解上沒有負擔，在繪本的閱讀過程中能感受到學生對繪本內容的喜愛程度，對繪本精美圖畫的興趣，大幅度提高了學生對閱讀的興趣。在新課改背景下的小學英語教學，將分級閱讀與學生的學習興趣有機地結合起來，與情境創設有效地結合起來、與學生的具體演繹過程有機地結合起來，使學生在豐富的閱讀體驗和感悟中，有效地提高自身參與英語學習實踐的興趣，提高自身的學習積極性和主動性，在豐富的學習體驗的過程中，有效地提高學生的學習效果。

3.開展學科活動，激發創新分級閱讀

“英語閱讀素養”是王薔、陳則航教授在《中國中小學生英語分級閱讀標準(實驗稿)》中的重要理論框架。“英語閱讀素養”的厚重性體現在“閱讀能力”和“閱讀品格”兩大方面，六個維度共二十個要素。“授之于魚，不如授之于漁”課堂教學的時間是有限的，教師如何通過有限的課堂教學時間去培養學生的學習能力，引導他們開展無限的課外閱讀活動，培養他們終身學習的習慣，具有良好的學習能力，是我們在課堂中始終要思考的問題。 分級繪本閱讀的引入能激發孩子們的興趣，特別是有趣的故事情節更能點燃孩子們的表演欲望，讓孩子們變被動學習為主動學習。回歸到我們日常的教學中，一年一度的英語節就是一個非常好的切合點，我們通過讓學生們自由選定他們所喜歡的繪本故事或者課外閱讀故事，然后再指導孩子們進行改編，改編成為對話形式，或者創編繪本內容。

總之，小學英語分級繪本閱讀教學作為一種新穎的英語教學模式，根據孩子的心理和生理特點來選擇合適的繪本故事，符合兒童年齡特點，兒童帶著想象走進繪本、帶著期待朗讀繪本、帶著感情復述繪本、帶著欣賞與他人分享繪本，有利于激發小學生的英語學習興趣和創造力。作為一線教師的我們在日常的教學實踐中更加深入地思考如何更好地將分級閱讀與國家課程進行融合和創新。