體育器材在小班體育活動中的多樣玩法

周莉莎

(陜西省漢中市寧強縣幼兒園 陜西 寧強 724400)

1.設計恰當的體育活動，激發游戲興趣

《幼兒園教育指導綱要》提出：“幼兒教育應以游戲為基本活動[2]。”游戲是幼兒天性，是幼兒最喜歡的活動，今天的戶外活動，我投放了圈類體育器材，圈是幼兒比較喜歡的活動器材之一，小班幼兒身體的基本活動能力比較差,動作不夠平穩、靈活和協調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發展。《綱要》指出：用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性[3]。”

幼兒在自主探索中，發現了圈的多種玩法，有的滾、有的轉、有的套圈，但同時放任自由讓幼兒自主探索發現了一些問題。在探索的過程中出現許多孩子有亂扔現象，雖然玩法多，但都有局限興，只是自己玩自己的，沒有同伴一起，在轉的玩法中，幼兒沒有達到轉的目標效果，個別幼兒套圈，容易發生不安全事故。因為這些工具的數量是有限的，于是，因為爭搶而發生“糾紛”的現象時有發生，還有一些亂跑現象，沒有一個點的支撐，幼兒對玩圈比較盲目。

在幼兒探索圈之后，我也在不斷反思，原本很有意思的圈為什么孩子玩起來有些乏味和重復。心中沒有確定的目標，不知道看什么，在組織玩沙游戲時多以觀察者自居，除了幼兒的安全規則進行提醒外不知道如何介入幼兒游戲，孩子在玩圈游戲的水平上沒有提高，往往局限于孩子自己玩自己的，玩法單一。

2.增加多樣體育器械，豐富活動內容

圈是孩子們戶外活動中喜歡的器械，為了避免玩法單一，幼兒在戶外活動中得到充分鍛煉，應增加玩圈的游戲性和趣味性，創設情境，讓幼兒有目的的去玩圈，比如說讓幼兒，制作一些交流圈的玩法，交流怎樣協作，增強幼兒在玩圈的活動中體驗成功的樂趣。

增加了玩圈的工具，孩子游戲的興趣立馬有了提高。我投放了門洞和啞鈴，孩子們一下子對材料產生濃厚的興趣。幾個孩子合作抬門洞，一個挨著一個。還有幾個孩子把圈一個連著一個，形成了一個長長的圈路。還有幾個小朋友拿著圈從門洞里面滾出來，澤澤說：“老師，你看我們要比賽了。123開始……”只間澤澤從門洞下滾出，到達終點后，比賽滾圈的小朋友一起歡呼這鼓掌。另一組的小朋友在扮演小兔子，他們在圈路上雙腳并攏著跳著，跳完又轉過門洞，昊昊說：“依依，快來看我的圈路，可好玩了，還可以轉門洞。”小朋友們都在后面排隊，急著想玩。

幼兒體育游戲是幼兒體育教育的重要組成部分，幼兒在情境中，運用現有器械的游戲材料玩出了樂趣，玩出了快樂，能夠把有限的材料用無限的想象力發揮出超常的作用。

3.創新開發，挖掘多種玩法

孩子們在愉快的玩圈中，你一組，我一組，可是由于孩子人數多，而器械材料不能滿足所有幼兒，雨雨對他身后的小朋友說：“這是我搭的圈路，我不排隊，”洋洋說：“老師我們排隊排了好久了，”茜茜不滿足圈路的現狀，她拿起圈把之前一條路在旁邊有加了一條路，游戲就變成了，小腳合攏分開的方式過路，萱萱覺得茜茜弄的挺好玩的，她在圈上放上了盒子，提升了跳的高度，還在一個圈地方，變成單腳，兩個圈的地方變成雙腳，茜茜說：“萱萱，你這只小袋鼠，腳受傷了嗎？”萱萱笑著說：“就是，所以我要單腳跳。”說著，孩子們都去跟在后面，有的單腳。有的雙腳。

從幼兒的行為可以看出，游戲到了這一階段，幼兒在游戲的玩法上，利用多種材料更加豐富了，他們自創小袋鼠情境，參與游戲與。設計充分考慮到又參與單腳和雙腳跳的玩法，情境“受傷了”，再去玩游戲。幼兒在輕松活潑，生動有趣的氛圍中玩游戲，自主玩圈使幼兒提高了對本次體育活動的興趣。《綱要》指出：“要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的靈活性、協調性④。”活動中幼兒以“小袋鼠”的角色參與其中，整個活動，幼兒參與積極性較高，活動中幼兒體能得到鍛煉。

4.在體育活動中善于反思和總結

4.1 開展好玩的圈活動，不僅使幼兒自主探索多種的玩法，還能使幼兒的體能得到充分鍛煉。在反復地操作、探索嘗試玩圈的過程中又極易誘發幼兒的想象力和創造力，能夠有效地發展幼兒的三維空間知覺，促進幼兒觀察能力、探究能力、合作能力、想象力、創造能力的發展。

4.2 圈可隨意玩，能充分滿足幼兒喜歡活動的愿望。幼兒在玩圈的過程中自然地轉、滾、跳、擺……玩圈中真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂，玩中思考、玩中探索。

4.3 本次活動幼兒在自由玩圈活動中，幼兒積極性很高，每位幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現的特別突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，活動中老師說的不多，對與幼兒自主為主，幼兒的主體性體現較好。

4.4 在最后幼兒集體游戲時，幼兒等待時間有點長，后面沒玩的幼兒興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經過老師的提醒后才能管住自己。

為了發展孩子的智力，學校和家庭應該給孩子探索的自由，不要對孩子限制過多，只要不危險就讓他們去探索、嘗試，不斷激發他們的創造力和想象力。