幼兒園文化建設對幼兒的重要影響

馬莉榮

(新疆維吾爾自治區哈密市第二幼兒園 新疆 哈密 839000)

幼兒從出生到長大是一個不斷變化的過程，隨著社會的發展，科技的進步，不管是家庭還是社會都越來越重視對幼兒的教育，越來越多的孩子都早早的進入幼兒園接受教育，一天中孩子大部分時間都是在幼兒園中度過的。因此，幼兒園的環境以及文化建設對幼兒的成長產生了嚴重的影響。“孟母三遷”的故事告訴人們環境對一個孩子成長的重要性，一個好的幼兒園文化建設不僅僅可以促進孩子的認知發展，還有利于培養和提高幼兒的綜合能力。

1.促進幼兒想象力以及創造力的發展

處于幼兒時期的孩子有非常豐富的想象力，不管是無意識的想象還是再造想象都會讓人感到震驚，在這個時期，教師不僅僅要保護孩子的這種想象力，還應該幫助孩子使自己的想象力得到更加優秀的發展。幼兒園可以為學生提供一定的物質條件，讓幼兒充分發揮自己的想象力以及發揮自己的創造力，積極參與到幼兒園的文化建設中。例如，新年即將來臨，對教室進行怎樣的布置才可以增添新年的氣氛呢？這時，教師發現孩子在進行繪畫的時候喜歡畫一些美麗的煙花，孩子對煙花有著濃厚的興趣，然后，教師根據這個問題與孩子展開了激烈的討論，有的孩子說：過年的時候會放很多的煙花，大家一起放煙花吧；還有的孩子說：窗花也很漂亮，大家一起剪窗花吧等等，孩子們積極踴躍的發表自己的意見和看法，為幼兒園組織的新年活動出謀劃策，最終通過教師以及孩子們的討論，決定在教室的一個角落開展以美工為主的作品，鼓勵孩子將自己制作的作品放在美工角進行展覽，美工角出現了五顏六色的煙花，也有相對比較粗糙但是凝聚了孩子想象力的窗花；有各種各樣的新春賀卡；還有幾個孩子寫出來的春聯。教師運用這樣的方法，讓孩子們積極主動的參與到幼兒園文化建設中，有利于培養和提高孩子的想象力以及創作力。

2.促進幼兒動手能力的發展

隨著科學技術的不斷發展，動手能力是很多手工工作的必備條件，對于幼兒園中的孩子來說，動手能力的發展也是發展幼兒思維的重要條件。在一天中幼兒大部分的時間都是在幼兒園中度過的，因此，幼兒園成為了培孩子動手能力的主要場所。在當下的幼兒園教學中，很多幼兒園會為孩子們提供多種多樣的實踐活動，讓孩子根據自己的喜好進行手工制作。孩子在面對自己喜歡的東西時，就會積極的動手動腦，同時也可以很好地調動孩子的積極性和主動性。教師可以根據主題內容設置墻飾，使得各個主題活動的實踐中都有孩子與墻飾的互動，教師要盡量地讓每一個墻飾都會說話，發揮出其記錄與宣傳的功能。伴隨著各種各樣主題活動的開展，教室中的環境得到逐漸的豐富，從而讓教室中到處都充滿了孩子的痕跡。反之，如果將一個孩子限制在一個普通的空間環境中，限制孩子想象的空間，這就不利于激發孩子的興趣，久而久之，也會讓孩子產生惰性。教師運用這樣的教學方法，在班級中開展各種各樣的活動，吸引孩子的注意力，讓孩子主動的融入到幼兒園文化建設中，進一步促進孩子動手能力的發展。

3.促進幼兒的認知發展

幼兒的認知是與周圍環境相互作用中不斷地發展的。幼兒園進行文化建設可以有目的的塑造孩子的優秀行為習慣。例如，在幼兒園的戶外活動地方，教師可以通過地板磚上的腳丫印來提醒孩子們站隊的隊形以及位置。幼兒園的這種地面建設就是對孩子的行為進行干預，提醒孩子站隊活動時的位置應該與小腳丫的位置相吻合。當然，這種情況下的環境就比教師單純的說教有用，有利于促進幼兒認知的發展。幼兒園在進行環境的設計時，應該重點考慮到孩子的認知發展水平，幼兒時期是一個孩子認知發展的關鍵時期，也是孩子形成良好品質的重要時期。與此同時，處于這個時期的孩子有非常強的可塑性，因此，幼兒園以及教師就應該根據孩子認知發展的規律，組織開展一系列的實踐活動，從而更好地促進孩子的認知發展。

4.結束語

總而言之，幼兒園的文化建設是一個長期而且細致的工程，并不是一天兩天就可以完成的，需要幼兒園以及教師去不斷的探索、創新、去豐富、去提升，進而構建出一個高品位的幼兒園文化體系。所以，教師應該根據幼兒的實際情況以及認知發展規律，制定出適合幼兒發展的實踐活動，注重文化建設對幼兒教育的影響，不斷地豐富和創新環境建設，對孩子進行全方面的培養，幫助孩子形成正確的思想觀念，進一步讓幼兒在合適的環境中度過一個積極快樂的美好的童年，為孩子以后的學習和發展奠定堅實的基礎。