民間游戲走進幼兒園戶外活動的思考

董玲玲

(浙江省寧波市鄞州區中河宋詔橋幼兒園 浙江 寧波 315000)

幼兒園的主要任務是對學生的道德、智力、身體起到啟蒙性的積極促進作用，讓孩子在幼兒園的學習中為今后的學習打下基礎。在學生的成長過程中，幼兒教育對學生的成長至關重要，在當代的幼兒教育中，多元化發展是教學的主體。游戲角色是開展多元化教學的主要方式，在游戲教學過程，教師將幼兒作為教學的主體，以游戲的方式組織開展教學，促進幼兒身體與智力的同步發展。民間游戲指的是流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，它具有隨意性、趣味性和多樣性等特點。

1.民間游戲的開展對于幼兒園教育的重要性

1.1 促進幼兒的智力發展。民間游戲活動的內容和規則相對簡單，主要在游戲的過程中比較參與者的比較速度、反應能力、記憶力等，游戲的過程中都是需要幼兒的觀察、分析、思考、判斷、想象等心理活動的共同參與完成的，這種心理能力的高效調動是在學習基礎知識中無法達到的。因此，民間游戲的開展有利于幼兒智力的開發，促進幼兒在游戲的過程中不斷感知自身，激發思維能力的鍛煉。

1.2 激發學習興趣。民間游戲能夠代代相傳是因為它具有獨特的趣味性，這完全符合了幼兒活潑、好動、樂于接受新奇、趣味性強的事物的特點，民間游戲走進幼兒園戶外活動是幼兒放松和娛樂最為有效的方式，民間游戲在開展的過程中將基礎知識的學習穿插到游戲中，便于幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，有利于激發他們的學習動機，培養興趣，使他們更容易投身于課堂的教學活動中去。

1.3 有利于幼兒的身心發展。生動有趣的民間游戲一般在戶外活動中開展，它的進行可以有效減少可以傳統教學所帶來的疲憊感，緩解課堂上的緊張情緒，使幼兒的學習得到片刻的放松，使幼兒得到短暫的愉悅感，有利于幼兒的身心發展。此外，幼兒園的教學不同于小學以及初高中，它的主要學習目的不是以積累知識為中心，而是使幼兒健康積極地成長，游戲教學以幼兒園教學目標出發，“”使幼兒在興趣的促動下培養能力，最大化發展身體和心理。

2.民間游戲走進幼兒園戶外活動的有效策略

2.1 創設輕松自由的游戲環境。游戲的開展環境對于效果和效率至關重要，教師必須最大程度上為幼兒創造出一個平等、輕松的游戲環境，為幼兒的積極性搭建條件。此外，教師在開展戶外活動時，必須保障每位幼兒的參與，保證每位幼兒的共同發展。以民間游戲“夾粽子”為例，教師在開展游戲時，可以以小組比賽的形式進行，幼兒平均分成若干組，組內兩個人成為一回合，兩人夾住沙袋，到終點后，組內下一回合成員出發，直到組內所有回合到達終點游戲結束。教師利用小組賽制為活動創建一個良好的環境，在能激發幼兒的好勝心的同時，促發全員參與的心理。

2.2 共同討論，尋找最佳游戲。在民間游戲的選擇中，教師可以與幼兒共同談論，選擇出最受幼兒感興趣的游戲，這可以加強幼兒對于游戲化活動的參與。以民間游戲踢毽子、跳房子、撿棋子、老鷹捉小雞……為例，教師在開展活動中，可以鼓勵幼兒全體參與共同討論，為此次戶外活動尋找最佳的民間游戲，幼兒只有投入到活動的開展中去，才能達到提高參與度的目的。此外，教師在與幼兒討論的過程也是相互溝通與了解的過程，幼兒和教師在這個過程中能拉近距離，從而促進教學更好的開展。

2.3 游戲分類，促進全面發展。在幼兒園戶外活動中，教師以民間游戲為導向能激發幼兒興趣，促進幼兒的發展，但教師必須對游戲的開展做出明確的定位以及分類。因為，活動帶有一定的目的性，教師不能盲目的開展活動去組織幼兒參與，這樣會使得幼兒得不到具體的進步和發展。教師可以將游戲進行合理地劃分，比如，鍛煉幼兒智力提升的游戲，猜謎語、射覆與猜枚、繞口令、折紙、解九連環、拼七巧板……促進幼兒賽力競技的游戲，拔河、賽龍舟、對頂木杠與推桿、舉重、角抵、相撲與摔跤……教師必須對游戲的進行做出明確的導向，合理安排游戲的進行以確保幼兒的身心進步和全面發展。

3.總結

幼兒園學習階段是幼兒學習和進步的黃金時期，教師必須確定把握民間游戲對于幼兒園戶外互動開展的意義以及重要性，必須找準策略去合理開發戶外活動的進行。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。