小學生某不良行為現狀、原因調查研究及對策建議

劉珊珊

(廣東省深圳市鹽田區機關幼兒園 廣東 深圳 518000)

小學教師在實際教育過程中要注意培養小學生杰出的行為習慣，遵循按部就班的原則，在耳濡目染的影響下促進小學生杰出行為習慣的培養。對于小學生來說，他們分辨是非的能力不強，如果老師不注意小學生杰出的行為習慣，很容易使他們誤入歧途。

1.培養小學生良好行為習慣的重要性

1.1 為終身習慣養成打下基礎。新課程改革明確提出小學教師應注重培養學生的行為習慣。因此，在具體的教育管理過程中，教師不只要擔負起向學生傳達知識的責任，而且要引導學生合理學習，注意培養學生的杰出習慣。只有這樣，小學生在學習"學"的同時，在日常中也能"做"，使杰出的行為習慣真實轉化為小學生本身的學習和日常習慣。生命構成，有效地促進了學生學習效率的進步，保證了小學生的全面健康發展，為小學生終身養成杰出的習慣和行為提供了基本保障。

1.2 促進小學生的全面化發展。小學生正處于身心發展的關鍵時期，在學校教育管理活動中注重行為習慣的養成，可以在很大程度上保證他們的全面健康發展。杰出的行為習慣可以使學生在日常生活和學習過程中更加有效，潛意識中可以促進其整體本質和才能的進步。幼兒有各種形式的杰出習慣，教師應進一步教育。養成杰出的行為習慣是學生在學習和日常生活中相互配合的一種穩定、自動的行為。養成杰出的行為習慣，可以提高小學生的思維才能、溝通才能和團隊合作才能，促進小學生各項本領的全面發展。

2.問題分析及對策

2.1 總體分析。據調查分析，可以采取多種辦法培養學生的杰出習慣。運用各種場地對學生進行教育，如開幕式、講演等活動可以用國旗臺、校板報、商鋪櫥窗，甚至走廊、廁所等校園走廊都可以充分利用。校園安排各種競賽和評比活動，如：文明講堂、優秀集體、四好少年、優秀校報、童謠等。倡議各學科教師一起互動，經常交流探討如何培養學生杰出的行為習慣。

2.2 調查啟示

2.2.1 大多數學生都很懂禮貌，能和教師打招呼，但有些學生的禮貌言語還不夠好。這與學生個人的家庭環境有關，隨著時間的推移，家庭環境對學生有著微妙的影響。

2.2.2 很多學生從不幫助需求幫助的人，或在沖突中與同學打架(特別是在中、高年級)，究其原因，一是受不良社會風氣和不良影視節目的影響；二是受不良家庭教育的影響，所以日常教學中我們應注重學生智商，品德，自負，學生活躍性不夠等方面的發展。

2.2.3 學生的寫作態度不樂觀，這應該引起低年級教師的注意。在課堂教育中有必要強調正確的寫作姿態。從一年級開始養成優秀的寫作習慣。

2.3 采取的對策。培養學生杰出的行為習慣不是一夜之間或短時間內形成的，而是通過重復、長時間的練習，需要多渠道、多層次、全方位的練習。

2.3.1 從低年級抓起，越早越好。心理學研究標明，行為習慣構成于小學早期，沒有特殊教育很難改善。因而，盡快養成杰出的學習習慣對孩子們尤為重要。要對學生進行詳細的教育，引導他們按照《中小學生日常行為規范》和校園規章制度的要求去做，使他們掌握正確的行為規范。

2.3.2 有步驟的發展，循序漸進。小學階段，好的學習習慣不是一夜之間養成的，也不是一切的好習慣都是一夜之間養成的，是一個由簡單到復雜的循序漸進過程。因而，根據低年級學生的年齡特色，根據咱們教學的具體情況，結合才能發展的需求，逐漸提出具體可行的要求，使他們的杰出學習習慣由小到大，由淺入深。

2.3.3 要求要嚴格，配合要密切。小學生的自控能力不夠強，一些好的學習習慣簡單發生，也簡單淡出。杰出習慣的養成，有賴于學生的重復練習，合適學生，也有賴于講堂。嚴格要求他們，一次又一次地加強，直到他們得到鞏固。

2.3.4 老師樹立榜樣，習慣好形成。教師和家長的典范是無形的，對學生極其重要。初中生的學習習慣是依據家長和教師的要求或者仿照別人形成的，因而，教師應該立身，建立好典范，不僅是對小學低年級的學生，對高中生學習習慣的構成也有很大的促進作用。

2.3.5 全方面提高，提倡相互促進。學生生活在一個小集體中，杰出的習慣對整個教室的氣氛非常重要。除了學習習慣，還應養成許多好習慣，如健康習慣、生活習慣、作業習慣等，如果學生養成好的生活習慣，就會為他們構成杰出的作業習慣、衛生習慣、學習習慣等創造條件。

3.結語

習慣是我們生活中控制自我的遙控器，我們的每一個行為都反映了我們的日常生活。習慣如果是在幼年就形成的，那就是最完美的習慣，那么，我們就必須要我們的孩子、我們的校園中的小學生學習良好的行為習慣。