新課改環(huán)境下高中藏語教學現(xiàn)狀及改革策略探討

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(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

當前，受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，我國的高中藏語教學還存在很多需要改進的問題。現(xiàn)如今的藏語教學，沒有真正做到素質教育，而是流于形式，是一種功利性很強的應試教育。近年來，隨著新課程改革的不斷推進，素質教育越來越受到重視，國家也是大力提倡教學改革，要求適應教育新變局。在這種教育背景下，高中藏語教師也應該積極響應時代號召，根據(jù)社會發(fā)展的需要，不斷提升教學能力，推動藏語教學改革有序進行，為教育體制的轉型奠定堅實基礎。

1.高中藏語教學的現(xiàn)狀

1.1 藏語教學觀念陳舊。未來的社會需要的是和全方位人才，新課改的目的在于促進學生全方面發(fā)展，成為一個綜合性人才以適應社會發(fā)展。而不是過于注重孩子的學習成績而忽略了其他更為重要的能力。但是，當前我國很多教師在教育孩子的過程中，還是思想觀念落后，因循守舊，只是想要追求高的升學率，提升教學成績，并沒有真正教育學生要全方面發(fā)展，要有自主學習意識。長期陳舊的教育觀念和落后的教育方式，使得學生的創(chuàng)新能力沒有得到培養(yǎng)。

1.2 教育模式落后。在藏語教學實踐中，教師往往把學生的成績看得很重，所有的教學出發(fā)點都是為了孩子的成績。在教育中只是基于應試教育出發(fā)，一味向孩子灌輸應該如何考試，而沒有讓學生真正學到書本上的內涵。在給孩子講解課文的時候，只是注重課文的字面意思解讀，沒有更深層次地向學生傳授文章背景、文章內涵。有的老師甚至用備考資料代替藏語教材，沒有深入研究藏語書本的優(yōu)秀內容，只是強調學習成績，而忽略了應該教給孩子更為重要的東西，學生的藏語素養(yǎng)得不到有效提升。

1.3 考核機制不科學。雖然考試成績可以檢驗學生某一方面的學習成果，但是這種考核機制存在很多問題，評價形式較為單一，是不健全的考核手段。學校的考核應該是可以適應社會需要的，可以全方位衡量學生的綜合能力，而不是單憑學習成績來判斷學生的學習能力，這是很不科學的。在整個考核中，孩子的學習成績被擺在重要的位置，其他能力沒有得到重視，始終無法提升學生的創(chuàng)新能力和自信心。

2.高中藏語教學的優(yōu)化策略

2.1 利用新型教育技術，激發(fā)學生學習興趣。在藏語的教學實踐中，教師應該將現(xiàn)代化教學觀念貫穿到教學實踐當中去，要學會接受新事物，利用新技術助力教學開展。教師應該根據(jù)新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學形式，讓教學更生動有趣，吸引孩子主動學習，愛上學習，不要局限于教材上的內容，應該拓展教學內容，豐富學生思維，健全知識結構。同時，在課堂中，教師應該多關注學生的主體地位，讓孩子在一個輕松愉悅的教學氣氛中學習，讓孩子主動參與進來，多交流多討論，讓學生變得大膽獨立，對課堂更有興趣，而不是被動性學習。

2.2 創(chuàng)新教學方法，促進教學效率的提高。

(1)多媒體輔助教學法。現(xiàn)如今，多媒體技術在教育教學領域得到廣泛利用，并發(fā)揮重要作用，不可否認，教育越來越離不開新技術的幫助。如果不懂得利用新技術，就會失去一些教學上的優(yōu)勢。在藏語教學中，教師應該不斷專研，積極主動學習多媒體技術，從而讓教學更便利。

(2)因材施教法。不同的學生群體，對知識的學習能力也不盡相同，在知識接受能力方面也存在很大的差異。每個學生都有自己的學習特點和接受能力。教師應該仔細研究不同學生的學習特點，分門別類地對待他們，制定一套行之有效的教育方法。

(3)情景教學法。在教學過程中，教師應該理論聯(lián)系實際，不要照本宣科，守著落后的教學形式。要充分利用教學資源，將藏語知識融入到日常生活情景之中，引導學生多交流多溝通，實踐能力更強。

2.3 完善考核機制，關注學生全面發(fā)展。我國當前的教育教學制度由來已久，應試教育的思想根深蒂固，很難在短時間得到改變。但是，在教學實踐中，教師應該意識到當前教育機制存在的問題。不要太注重學生的教學成績，從而忽略了學生的全方面發(fā)展。要積極引導學生促進自身能力全方位發(fā)展，才能滿足社會對人才的需要。學校重視學習成績固然沒錯，但是更加應該努力提高自身的綜合實力。學校和教師應該積極引導學生，轉變傳統(tǒng)意識，在傳授知識的同時，加強對學生藏語素養(yǎng)和語言表達能力的培養(yǎng)。

3.結語

藏語在高中教學中起著重要的作用，因為藏語本身具有強大的魅力，可以激發(fā)起學生主動學習的欲望，而且藏語是學習其他知識的基礎，應該好好對待。目前我國的藏語教學還存在很多的問題，需要不斷完善，才能讓學生的藏語水平達到預期的狀態(tài)。藏語是一門需要認真學習，用心對待的學科，高中老師的教學方法和教學水平都會很大程度上影響學生的知識吸收能力和學習積極性。教師應該積極調節(jié)課堂氣氛，讓學生主動認真聽課，提高學習成績，從而不斷獲得進步。