幼兒游戲開展中存在的誤區及對策

游 芳

(貴州省赤水市寶源鄉幼兒園 貴州 赤水 564700)

游戲對幼兒的成長非常重要，而且這個游戲不僅讓他體驗快樂，而且在幼兒的認知，情感，身體，技術和社會方面性都有成長。《幼兒園教育指導綱要》提出“游戲是幼兒園的主要活動”，并明確說明了游戲在中國幼兒教育中的主要地位。《3至6歲幼兒學習和發展指南》提出了“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值”。它體現了對幼兒游戲的尊重，并強調了他們在幼兒教育中的作用，游戲在幼兒教育中非常重要。但是，對于幼兒園游戲設計和開展仍然存在誤區。

1.幼兒游戲開展誤區

1.1 自主游戲缺乏重視。當前，游戲在幼兒園發展中的作用更加重要，但是在開展相關實際游戲活動時，許多教師任然以專注于教學游戲為主要目的，對自主游戲沒有進行開展，幼兒不僅每天很少有時間準備獨立自主游戲，而且由于缺乏老師有效的指導，他們很少投入到自主游戲中，即使有些老師有開展自主游戲，但經常被其他活動所代替。

1.2 沒有滿足幼兒需求。在很多情況下，特定的游戲材料或內容設計無法滿足幼兒的需求。一些游戲內容設計與幼兒的生活無關，或者超出了幼兒的體驗水平，并且在幼兒觸摸游戲時很難集中精力投入其中。在大多數情況下，游戲的形式和內容不符合幼兒需求，可能無法發揮游戲的全部價值[1]。

2.幼兒游戲教學策略的探討

2.1 保證幼兒自主游戲的開展。幼兒園的日常活動包括生活，教育和游戲活動。游戲是幼兒園的主要內容之一。因此，應該合理規劃幼兒的游戲時間。自主游戲作為幼兒活動不可或缺的一部分，教師應給幼兒一些時間讓他們自己玩，這保證了幼兒自由玩耍的權利。自主游戲是幼兒們喜歡的一項活動，他們根據自己的興趣和需要在特定的游戲環境中積極參與，自愿的選擇，發展和交流，幼兒自己組織，但是老師需要為他們提供足夠的時間，空間和機會，使幼兒有能力參加自主游戲活動，并鼓勵和支持其自主性游戲活動。自主游戲是幼兒活動的主要內容，幼兒自主游戲可以將一些游戲材料放置在教室的指定區域中，并且根據最新的主題活動開展游戲。特別是在室內，有角色扮演游戲，結構游戲，表演游戲，智力游戲等，體育游戲可以在戶外開展。教師應根據計劃安排他們的日常自主游戲，不可以隨意以其他理由取消或者占用幼兒的自主游戲時間，幼兒們喜歡玩，這是幼兒的天性，他們最喜歡的日常活動是自主游戲，在自主游戲中，他們的天性得到釋放，滿足了他們的需求，并可以讓幼兒在玩耍中培養他們的創造力和想象力，讓幼兒自己發揮以體驗快樂。

2.2 游戲要適合幼兒的發展需要。為了促進幼兒的成長，游戲必須滿足幼兒的成長需求。教師應該發現幼兒對游戲的真正需求，并在此基礎上，為各個年齡段的幼兒創造適當的游戲條件，以滿足他們的需求并滿足他們的身心發展需求。特別是，游戲材料應與幼兒的生活緊密相關，并與現有的知識和經驗相對應。教師需要利用各種資源和活動來豐富幼兒的認知，并擴展他們在社交生活和各個學科中的知識和經驗。其次，老師必須為幼兒提供適當的游戲材料。游戲材料是刺激幼兒進行游戲活動的一種誘因，游戲材料的豐富性直接影響幼兒參與運動的程度和幼兒游戲主題的豐富度。這樣，可以通過向他們提供豐富多樣的游戲材料來激發他們的游戲興趣，提供游戲材料時，重要的是要考慮每個年齡段幼兒的年齡特征和需求，并根據他們的特征提供不同的游戲材料。游戲材料應對幼兒具有吸引力，而且，材料必須具有一定的教育價值，讓幼兒們在玩耍中積累經驗并學習。

2.3 教師適時參與或指導幼兒游戲。在幼兒游戲中，教師不僅是觀察者，而且是支持者，合作者，參與者和領導者。教師需要利用他們的行為，語言和游戲材料來積極促進幼兒的發展，教師可以參與到游戲中，使幼兒保持對游戲的興趣，并增加和擴展幼兒的游戲體驗，老師可以適時參與到游戲中，但是老師要把握好度，比如應該在何時參加到游戲中，根據觀察，如果幼兒在游戲進行不下去的時候，或者幼兒之間由于游戲材料發生爭執的時候，師應需要及時進行干預，這時候，需要適時進行指導，同時，教師應意識到不適當或過多的介入游戲會干擾幼兒的游戲正常開展。

教師使用內部和外部干預策略介入幼兒的游戲。內部干預是指參與游戲，在指導幼兒游戲行為中扮演特定角色并提供啟發和暗示，外部干擾是指不參與游戲中，向幼兒提供并鼓勵幼兒在游戲中互動的建議和指導[2]。

3.結語

總的來說，我們對幼兒游戲開展過程中存在的誤區進行了一些研究。要真正發揮游戲在幼兒教育中的重要性，為幼兒提供足夠的游戲材料，為幼兒提供足夠的時間，以便幼兒可以自由發揮，讓幼兒自主開展游戲，在幼兒實際游戲開展過程中，教師通常需要認識到游戲開展過程中中的誤區，并利用科學對策來提高幼兒游戲開展效率，在幫助他們獲得樂趣的同時，幫助他們成長。