小學校長對學校管理的探索與思考

扎西尼瑪

(西藏日喀則市江孜縣達孜鄉(xiāng)小學 西藏 江孜 854700)

學校管理非常復雜，校長在管理中負有重要的責任。只有借助有效的管理方法，才能幫助學校全面發(fā)展，促進老師不斷進步，學生得以健康發(fā)展。因此，小學校長的管理方法影響著學校和教師的發(fā)展以及對學生的教育會產(chǎn)生重要的影響，這是一個不可否認的重要事實。隨著新課程的改進，小學校長需要積極采用新概念和思想進行學校管理，并為學校創(chuàng)造更好的發(fā)展方向。

1.注重校園管理的公平性

教師在教育管理上必須使教與學平等。不能因為學生成績之間的差異而對學生進行差別對待。相反，他們應(yīng)該專注于學生的基本學習和發(fā)展需求，并為其提供解決的方法。教師教學生做人，并幫助學生塑造完美人格。只有這樣，平等才能在教育中得到充分體現(xiàn)。公平教育與學校管理之間有著非常密切的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育和管理知識來提高他們的管理技能，并建立具有目標和管理理念的良好的學習環(huán)境。將校園環(huán)境整合到管理工作中。因此，學生只有積極接受老師的建議和指導并且通過獨立的應(yīng)用研究才能取得巨大的成功和進步[1]。

2.熟悉學校管理事務(wù)

小學校長是學校管理的最高領(lǐng)導者。如果校長不能夠了解學校管理問題，則學校管理會混亂并干擾學校的健康發(fā)展。校長熟悉學校的管理事物可以有效地開展學校的管理工作。校長首先需要注重學生日常教育管理工作。 小學校長的行為必須符合教育部的要求和法規(guī)，加強對教育活動的監(jiān)督。其次，需要強調(diào)教師的學術(shù)研究。在新時代教育中，小學教育的目標是促進學生的全面發(fā)展。進行教育研究的目標是提高教育質(zhì)量，可以更好的實現(xiàn)對學生的全面教育發(fā)展。加大課堂教育的改革。課堂是實現(xiàn)教學的獨特學習環(huán)境。著重于改進課堂教學方法，并將素質(zhì)理念教學引入課堂中，有助于課堂健康教育的有效實施。這三點是小學校長需要了解最基本的管理事物[2]。

3.明確分工

小學校長作為管理人員來說精力是有限的，校長在學校必須管理所有的事物，那么他有限的精力就會被消耗，他的工作效率就會降低，保證不了校長最佳的工作狀態(tài)。這對學校的發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。當小學校長負責管理學校時，他必須在工作過程中專注于策略。不要將有限的精力浪費在復雜和普通的事情上。給管理層明確的分工，并確保每個人的工作都做得很好。作為一支學校管理團隊的負責人，小學校長必須學會將管理工作合理分配。將自己從繁瑣的管理工作中抽離出來，從而使校長擺脫不必要的管理工作。例如，學校的主要大事由校長決定，其他次要的事情可以由相關(guān)部門決定。校長給下屬權(quán)利，賦予下屬權(quán)力時校長必須完全信任下屬。校長僅在需要時給校長建議或監(jiān)督，但校長不會干涉其工作。因校長的信任，可以激勵下屬的自尊心和強烈的責任心，鼓勵他們更努力負責自己所做的事情[3]。

4.組建有能力的教學管理團隊

教學管理團隊是學校管理的實際操作人員，因此校長必須專注于建立擁有強大的管理能力的管理團隊。小學校長在組建管理團隊時，第一，學校管理需強化管理團隊負責人。例如校長，組長，隊長等來提高整個團隊的質(zhì)量。一方面，可以提高團隊人員的責任心，另一方面，可以提高校長領(lǐng)導能力，然后對團隊進行指導。促進團隊有效活動。第二，建立以教師為中心的班級領(lǐng)導團隊。校長是各領(lǐng)域教師的負責人。這對于加強該小組的工作能力非常重要。同樣重要的是組織教師聯(lián)席會議，充分發(fā)揮相互之間的合作作用。此外，需要定期舉行家長會議。老師與家長交談時，應(yīng)注意教師發(fā)展和管理方面的不同趨勢。還應(yīng)定期舉行班級會議，使學生有機會積極參與班級系統(tǒng)的創(chuàng)建和管理，還可以引導學生在學習的同時做一個守原則的人。最重要的是加強學校的管理團隊，確保學生的教育質(zhì)量。因此，建立有效的領(lǐng)導團隊，是確保學校管理有效性的重要因素。

5.加強家校合作與溝通

學校管理工作的實踐性非常重要，其中包含很多細節(jié)。家長在學校管理中起著重要作用。學校應(yīng)促進學校與家長之間的合作，積極尋求家長的照應(yīng)，并與父母溝通并且建立長期的伙伴關(guān)系。確保家長能夠意識到自己在學校管理工作中的價值和作用。這樣，家長可以與高級管理層積極協(xié)作。班主任老師必須克服日常管理工作中的挑戰(zhàn)，了解學生在家庭中的學習方法，并指導學生完成學習過程。他們學習并展示領(lǐng)導技能，并充分體現(xiàn)積極教育的重要作用和好處。基礎(chǔ)教育和學習現(xiàn)象不容樂觀。有必要提高家庭教育的質(zhì)量。一些父母可能沒有足夠的時間和精力來完成家庭教育。最終出現(xiàn)了放任孩子，溺愛孩子的現(xiàn)象。在這方面，班主任應(yīng)將重點放在學生與父母的情感互動上，通過資源共享實現(xiàn)家庭教育和學校教育的落實。因此需要更改現(xiàn)有的學校管理模式[4]。

6.結(jié)語

小學學校的管理是一個發(fā)展性工作，而小學校長是學校管理的主角。主角既是學校管理人又是決策者。為了幫助學生遵守道德規(guī)范，校長必須具有較高的管理水平。隨著小學校長對學校管理能力的增強，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的治理理念，確保了對學生以人為本的民主治理，促進了教師和學校的可持續(xù)發(fā)展。