青少年運動員文化教育的混合式學習模式構(gòu)建與實踐

李佩蘭

(柳州市體育運動學校 廣西 柳州 545001)

引言

所有處于青少年階段的學生都應(yīng)當接受良好的基礎(chǔ)文化教育，這樣才能夠使其在學校期間接受完善的人格培養(yǎng)，并使其具備較好的道德品質(zhì)和價值觀塑造。對于青少年運動員的文化課程學習而言，教師需要更好的結(jié)合這一類學生的特點，積極的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學手段，使得自身的教學方式能夠更好的被這一類學生所接受，并能夠真正的提升文化課程的教學質(zhì)量和效果。混合式學習模式更加符合青少年運動員學生在學習上的各類特征，能夠讓這些學生更好的發(fā)揮自身的學習潛能。

1.對青少年運動員開展文化教育創(chuàng)新的具體要求

1.1 充分結(jié)合運動員學生特點。青少年運動員學生與其他學生有著很多的不同特點，因此在相應(yīng)的教學方式上也應(yīng)當進行良好的調(diào)整。青少年運動員需要在日常生活當中花費較多的時間進行相關(guān)的體能訓(xùn)練，會大大的壓縮其在文化課程的學習時間。為了更好的保障學生在文化課程學習當中的有效時長，教師應(yīng)當通過更加富有新意的手法來提升學生在文化課程上的學習效率，使得學生能夠積極的把握文化課程當中的每分每秒，最大化的利用各類教學資源，更加便捷的接觸到各類文化課程教學資料。同時也應(yīng)當充分的開發(fā)學生在文化課程學習當中的自主性，使得學生能夠積極有效的開展自主線上學習，這樣才能夠促使學生合理的分配自己的時間，并利用有限的時間和精力來最大程度的學習文化課程知識[1]。

1.2 提升教學方法的吸引力。相關(guān)文化課程教師需要對自身的教學方式進行極大的改良和創(chuàng)新，在課程教學當中融入更多新穎的元素，使得學生的目光能夠被牢牢的抓住。部分運動員學生會對于文化課程的學習不夠重視，認為自己只要專業(yè)的運動技能上取得相應(yīng)的成績就足夠了，并認為文化知識在自己的職業(yè)生涯當中并不那么重要。教師需要針對部分學生的這一類心理進行良好的指導(dǎo)，讓學生了解文化課程知識在每一個人一生當中的重要作用，并通過自身教學設(shè)計來讓學生感受到各類文化課程知識當中的獨特魅力，讓學生真正的對這些知識內(nèi)容感興趣，并促使學生能夠通過自己自身的好奇心和自律性來督促自身的文化課學習。

2.混合式學習模式的具體實踐

2.1 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學資源。教師應(yīng)當通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來將網(wǎng)絡(luò)教學資源更多的應(yīng)用到混合式學習教學當中，讓學生能夠通過各類網(wǎng)上教學視頻來開展線上學習[2]。網(wǎng)絡(luò)教學資源是對教師線下課堂教學的一個良好補充，教師在課堂上的有限時間之內(nèi)無法對相關(guān)知識點進行詳細全面的講解，因此可以指導(dǎo)學生搜尋相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)教學視頻，讓學生通過課下的時間來對這一部分內(nèi)容進行更加深入的擴展了解。線上教學資源也可以使得學生的學生時間變得更加靈活，讓學生能夠通過自身的智能設(shè)備隨時隨地的來對各類文化課程進行補充學習。

2.2 構(gòu)建多元化教學評估體系。教師也應(yīng)當通過更加多元化的教學評估方法來對運動員學生的文化課程學習進行評估，使得學生的綜合文化素養(yǎng)能夠更加科學合理的呈現(xiàn)在自己的文化課程成績當中。教師應(yīng)當更加關(guān)注學生在日常課堂及網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的學習表現(xiàn)情況，對學生在課堂上的學習積極性和表現(xiàn)進行評估和記錄，并對學生在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上的打卡情況及練習完成情況進行打分，最終將這些評估內(nèi)容都融入到最終成績考核當中，這種多元化的考核方式能夠使得學生對日常的文化課程學習有更多的關(guān)注。

2.3 加強文化課教師與教練員之間的聯(lián)系。文化課程教師還應(yīng)當與青少年運動員學生的教練員展開更多的日常交流，以此來更好的了解不同學生的性格特點和學習特征。在充分的了解學生之后，教師才能夠根據(jù)學生的特點來及時的對自身文化課程的教學方法進行有效的調(diào)整。教練員在日常生活當中與青少年運動員學生有更多的接觸，因此能夠?qū)@批學生有更加近距離的了解。文化課程教師在與教練員的溝通當中應(yīng)當更好的了解學生的學習時間和學習規(guī)律，以此來為學生制定更加科學合理的文化課學習計劃。

3.結(jié)束語

通過更加豐富的線上網(wǎng)絡(luò)資源以及多元化的教學評估方法，教師能夠讓學生在文化課程的學習當中擁有更加靈活的學習模式，并能夠使得學生的綜合素養(yǎng)提升得到更加科學合理的呈現(xiàn)。混合式學習模式需要在我國的基礎(chǔ)教育當中進行更多的實踐和推廣，在更多的教學實踐當中進行不斷的調(diào)整和改良，使得這一教學模式變得更加的成熟。教師也應(yīng)當在這一過程當中積極的轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)，使其在混合式教育模式當中發(fā)揮出更好的指導(dǎo)性作用。