初中歷史教學(xué)中如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

王美玲

(貴州省六盤水市第十二中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。我國(guó)的歷史可以追溯到5000多年。所有我國(guó)人民都應(yīng)具有一定程度的文化意識(shí)，中學(xué)教師應(yīng)逐步滲透教育體系。我國(guó)文化使學(xué)生能夠通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代知識(shí)來(lái)繼承和繼承傳統(tǒng)我國(guó)文化。中學(xué)老師始終堅(jiān)持這一理念。以教學(xué)生了解我國(guó)文化，尊重歷史，教學(xué)生熱愛(ài)文化，將中學(xué)歷史與我國(guó)文化無(wú)縫地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

1.將中華文化滲入初中歷史教學(xué)中的必要性

1.1 有利于初中學(xué)生在歷史素養(yǎng)方面的提高。在這一階段，中學(xué)教育改革已具有一般規(guī)定，即該學(xué)科的核心能力。對(duì)于學(xué)習(xí)高中歷史基礎(chǔ)識(shí)字技能的學(xué)生而言，營(yíng)造一種家庭和鄉(xiāng)村的感覺(jué)尤為重要。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家有了了解后，就可以從觀點(diǎn)，態(tài)度，情感和思想方面反映出對(duì)歷史的了解和理解。幫助學(xué)生了解漢族和其他民族的主導(dǎo)文化，擴(kuò)大視野和知識(shí)面。更重要的是，通過(guò)在自己的民族文化中提供強(qiáng)烈的認(rèn)同感，學(xué)生可以培養(yǎng)民族精神，提高對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)民族文化。您可以愛(ài)護(hù)和保護(hù)，當(dāng)然還有家庭和國(guó)家的感情，以及人們的感情是相輔相成的。只有將我國(guó)文化不斷融入高中歷史研究中，學(xué)生才能真正了解家庭和公民應(yīng)該做什么，對(duì)歷史的熱情以及對(duì)歷史的延續(xù)性的感受[1]。

1.2 中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史的精神支撐。歷史問(wèn)題無(wú)疑是復(fù)雜的。它可以在一定程度提高學(xué)生和老師的個(gè)人修養(yǎng)，找到真實(shí)自我并進(jìn)行自我教育。歷史告訴人們，應(yīng)該具有同情心，公義，謙虛，建設(shè)性和冒險(xiǎn)精神，而這些驚人的品質(zhì)是通過(guò)歷史知識(shí)賦予人們的。實(shí)際上，我國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史的精神基礎(chǔ)。在這些波動(dòng)的時(shí)期，中學(xué)生傾向于盲目跟隨人群。老師必須在整個(gè)故事中教學(xué)生。歷史將清除學(xué)生的思想，培養(yǎng)一種民族精神，并增強(qiáng)文化責(zé)任和信任[2]。

2.將中華優(yōu)秀文化融入初中歷史教學(xué)的具體措施

2.1 師生共同品鑒可以代表我國(guó)傳統(tǒng)的歷史作品。回顧我國(guó)五千年的歷史，您會(huì)發(fā)現(xiàn)圖騰和馬是文化意識(shí)方面的專業(yè)。歷史作品使學(xué)生熟悉繪畫，生活場(chǎng)景和老年人的作品。老年人為子孫后代留下了許多文化價(jià)值觀。但是，它不僅滲入了老年人的個(gè)人思想，而且還有經(jīng)典。但是其中有些閃耀，這些杰作也是門徒，也許是令人欽佩的杰作。例如，最著名的“唐詩(shī)宋詞”，這本經(jīng)典著作是根據(jù)我國(guó)文化而閃耀的。教師不僅專注于完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，幫助學(xué)生思考表達(dá)感激之情的精神文化含義。

2.2 對(duì)歷史中蘊(yùn)含的文化知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，師生共同交流。歷史知識(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)文化最重要的方面之一。在每個(gè)歷史課程中，您都可以找到很多知識(shí)寶庫(kù)。所有老師會(huì)將挖掘的寶藏與學(xué)生分享。在歷史課程中，教師應(yīng)積極尋找這些文化寶藏，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，探索和深入思考。例如，如果您要教文本設(shè)計(jì)課，請(qǐng)鼓勵(lì)學(xué)生考慮文本更正過(guò)程的本質(zhì)，而不是直接關(guān)注文本。教師可以進(jìn)一步描述過(guò)渡到文本的性質(zhì)。如果學(xué)生分享老老師的想法，他們可以閱讀分析師等其他經(jīng)典著作。閱讀可以幫助您通過(guò)孔子語(yǔ)錄理解和理解孔子的思想。重要的是，學(xué)生可以了解文化，因?yàn)樗麄兞私馀f觀念并不會(huì)過(guò)時(shí)，并且有些觀念可以應(yīng)用于現(xiàn)代世界[3]。

2.3 努力提升教師的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師的素質(zhì)包括知識(shí)，思想，個(gè)性和情感。如果高中教師想更好地與學(xué)生交流知識(shí)，他們必須發(fā)展涵蓋三個(gè)主要領(lǐng)域的綜合資格。養(yǎng)育和負(fù)責(zé)任的人最終必須具有良好的精神品質(zhì)和思想意識(shí)[4]。歷史教學(xué)應(yīng)以尋求事實(shí)真相的專家的意見為基礎(chǔ)，學(xué)生不應(yīng)夸大或歪曲歷史。但是，它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)我國(guó)傳統(tǒng)歷史和文化的深度。

3.結(jié)語(yǔ)

本文從有利于初中學(xué)生在歷史素養(yǎng)方面的提高以及中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史的精神支撐等方面對(duì)中華文化滲入初中歷史教學(xué)中的必要性進(jìn)行了分析，從師生共同品鑒可以代表我國(guó)傳統(tǒng)的歷史作品、對(duì)歷史中蘊(yùn)含的文化知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，師生共同交流以及努力提升教師的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)等方面提出了中華優(yōu)秀文化融入初中歷史教學(xué)的具體措施。我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富而深刻。我國(guó)初中歷史教學(xué)內(nèi)容還有待豐富，教學(xué)模式還可以繼續(xù)創(chuàng)新。只有在師生面前，展示基本的歷史和文化現(xiàn)象，才能更好的幫助他們深刻理解歷史意義。學(xué)生也可以找一些課外閱讀資源，然后理解，消化，整合和升華相關(guān)內(nèi)容。教師也將繼續(xù)探索我國(guó)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化，并應(yīng)對(duì)當(dāng)今迅速變化的文化現(xiàn)象，鼓勵(lì)我國(guó)的年輕人擁有自己的文化特色。