初中歷史教學中歷史影視作品的應用探討

邊巴扎西

(西藏山南市乃東區中學 西藏 山南 856000)

隨著科學技術的飛速發展，教學的方法越來越現代化，它們在教育中的作用更加明顯地促進了教育的有效性。多媒體技術是最具代表性的技術之一，目的是激發學生對學習的興趣，因為在初中歷史學習中，可以使用多媒體來播放一些影視作品，提高課堂學習的質量。

1.歷史影視作品在初中歷史教學中應用的意義

1.1 激發學生學習熱情。傳統歷史教學經常使用傳統的教學方法，無法激發學生的學習興趣。隨著時間的流逝，學生會感到厭煩，在嚴重的情況下，他們會厭倦學習。在傳統的教學理念和方法的影響下，很難提高歷史教學的質量，影響學生的學習興趣。在新的歷史教學時代，教師們正在使用多媒體向學生展示影視作品，以激發學生的聽覺和視覺感知，以探索歷史知識，可以增加學生的學習熱情，使學習歷史的動力正在逐步增加，并為提高學生的學習能力做出了貢獻。

1.2 幫助學生理解課本知識。初中生還很年輕，沒有經驗，大多數歷史內容都是復雜而乏味的，而且學生很難理解和記憶。尤其是，學生只有通過自己的想象來學習知識，特別是一些枯燥無味的知識，學生更是難以理解，通過在教室中使用多媒體播放歷史影視作品，學生可以通過對歷史影視作品有一個清晰認識，從而可以理解課本知識[1]。

1.3 有利于重點與難點的突破。歷史一直是中學教育的重點和難點。為了逐步將歷史學習的困難一步步解決，并確保學生對整個歷史課程的學習有一個全面的理解，教師需要對知識進行認真設計，并經過認真思考后才能解決。由于多媒體技術取得了快速發展，通過多媒體將一些影視作品展現給學生，從而實現了為學生提供一個直觀的歷史事件的目標。通常，歷史老師在選擇影視作品的過程中，要考慮的一個重點問題是該影視作品是否與學生實際相符合，通過合理利用影視資源，將枯燥無味的課堂變得生動形象化，通過畫面立即抓住學生的心理，增加學生對學習知識的好奇心和動力。

2.初中歷史教學中歷史影視作品的應用

2.1 利用歷史影視作品提高教學水平。教學歷史的質量是否達到一定水平，在很大程度上取決于教師的教育水平。初中歷史教學需要盡可能地開發教材知識，并使用適當的教具，以便學生可以輕松地理解所學的知識。在初中老師隊伍建設過程中，歷史老師通常使用適當的教學資源來豐富課程，歷史影視作品就是歷史老師最常用的教學資源之一。將歷史影視作品運用于初中歷史教學中發揮著非常重要的作用。首先，這種方法可以拓寬教師的教學模式，使用歷史影視作品有助于拓展教育思路，使學生增加對知識的理解。利用影視作品可以吸引學生的注意力，并增加了學生的興趣。因此，良好地使用歷史影視作品不僅可以提高教師教學的質量，而且可以提高學生的學習興趣[2]。

2.2 透過影視史料檢索的方法對歷史問題進行分析。歷史教學的根本目的在于讓學生探究歷史問題，有了問題才會引發學生去解決問題。因此，好的問題非常重要。好的問題會激發學生的好奇心和求知欲，使學生可以搜索并找到自己喜歡的東西。教師可以根據目前不同的國家和群體間存在的爭議的歷史問題，找到具體的探究問題，找到相關影視作品，有關的歷史文獻，認真觀看并撰寫研究報告，最后對于有爭議的問題得出準確的歷史探究結果，然后交流每個調查組的調查結果。南京大屠殺是一個讓中國人刻苦銘心的悲慘故事，大多數中國學生對這段歷史有膚淺的了解。但是，近年來，日本教科書試圖歪曲和否認事實，制造各種謊言。反映南京大屠殺題材的電影，有《金陵十三釵》、《南京大屠殺》、《東京審判》等十余部，紀錄片有《南京》、《拉貝日記》、《張純如》等，這些是從不同角度解釋了日軍的侵略行為，教師必須從每部電影的不同角度仔細為學生分析南京大學大屠殺的真相[3]。

2.3 影片的觀后感和交流。對于初中歷史教學，影視作品是一個很好的教學資源，但是為什么這么多的教師應用效果沒有那么好呢？筆者認為，主要的原因之一是，許多學生僅僅將觀看影視作品視為娛樂，沒有在觀看后進行交流探討，導致學習的效率不是很理想，歷史影視作品是歷史事件的最重要表現方法。在學生觀看時，總結討論非常重要。如果不及時溝通，如果學生有不正確的思想，老師將無法及時發現，并將極大地影響未來學生的成長。例如在講解紅軍長征的內容時，“長征”，“大渡河”和“紅鷹”這些影視作品可以推薦給學生看，在看完后，對學生進行分組討論:紅軍長征對抗戰勝利的影響？長征的意義？紅軍長征的精神告訴我們什么？這是學生在看完歷史影視作品后應該回答的問題。通過課后討論，學生對這一知識的理解更加深刻，而且可以提高他們的知識理解力，老師通過及時糾正一些錯誤，以更好地發揮教育效果[4]。

3.結語

總體而言，教師使用新方法進行歷史教學，實際上對歷史教育帶來了新的進步，改變了學生對傳統歷史教學方法的偏見，并產生了新的認識，學生更加有興趣去研究歷史課程。歷史教學通過合理使用影視作品資源，具有明顯的教育效果，當然，教師必須做好領導作用，找到一部合適的電影，向學生展示，讓學生觀看影片后回答問題，對于歷史教學可以起到事半功倍的效果。