基于核心素養背景下的高中物理教學探析

桑旦曲吉

(西藏日喀則市拉孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

1.引言

物理對學生的邏輯思維能力有較高要求。如果單單只按過去傳統的方法進行物理學科教學，有些學習能力低的學生就很難掌握學習方法，很難學號物理科目，有些學生就會失去有關學習的信心。物理學的核心側重于培養學生的學習能力，有助于物理學的研究。目前新的高考大綱規定物理這一學科的核心素養包括了物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任這些方面。所以高中物理教師不僅要幫助學生在教科書中學習物理知識，還要在這些方面培養學生的能力發展。

2.基于核心素養的高中物理教學策略

2.1 加強對學生的物理觀念的培養。物理學觀念就是是關于物質和能量在物理學研究范圍內的轉移和相互作用的基本理解。樹立對物理學的正確觀念是學生明確區分物理學課程的研究范圍和內容的第一步，在明確區分物理學課程的研究范圍和內容了后，學生才能區分物理現象和化學現象，進而建立對物理學的系統全面的理解。深入理解物理學課程，產生對物理學的興趣，提高學習物理學的學生的熱情。在日常教育活動中，教師可以逐漸采用滲透方法，培養學生的正確概念。例如，教師在上課時利用身體現象，引起學生的注意。例如，天氣的變化可以讓學生想起云、雨、雪的物理狀態。扼流圈可以提醒學生注意自由落體、周圍摩擦、聲音傳遞等。在上課過的課程中，老師應該用有個人魅力的方式向學生介紹物理現象，讓學生總是處在興趣很強的物理學習狀態。在這個環境中，學生對物理的理解越來越深，對物理學的興趣越來越濃強。

2.2 注重對學生科學思維的培養。物理對于沒有正確學習方法的學生來說是困難的，科學思維的構建和培養可以在一定程度上提高學生的學習能力。構建科學思維需要非常緊密的邏輯來統一引導。在方法方面，科學思維需方辯證言方法來思考。從體系上講，邏輯和歷史的統一是必要的。科學思考有助于通過更科學的方法和更嚴格的思考來思考物理學，科學思考也能幫助學生對數學、化學、生物學等科目得學習。培養學生的科學思維不是一下子夜之間就能達成的，而是一個慢慢的逐步的過程。教師在講解例子時，可以通過每天的教導，向學生明確地說明解決辦法，使學生能夠理解科學思維。教師還需要訓練學生在某些話題上看邏輯問題。一切都需要整體切割，有兩個方面。教師應該以榜樣引導，在解決問題時樹立學生榜樣，對學生產生正面的影響。在科學思維的培養取得一些成效后，學生學習物理的難度會大大降低，有助于提高學生的學習興趣。

2.3 提高學生的科學探究能力。在過去的教育模式中，教師教學生知識的教學過程中，教師的言論和形象都是富有權威性的，學生只是機械地接受知識，缺少獨立思考知識的動腦過程。由于物理學的特殊性，學生必須積極進行自主探索，經過思考得出結論，加深對知識的記憶，促進對理論的理解。在如今的教育的方式中教師在教育中開始發揮助手的作用，使學生能夠在實踐過程中實現自主探索和思考。

2.4 加強對學生的科學態度與責任教育。在對于各個學科知識的學習過程中，學生都要做到時刻保持科學的態度和負責的意識，這在對于物理知識的學習中同樣是十分重要的。要想讓學生做到這一點，就需要教師注意在日常的教學過程中保持嚴格的學術態度，嚴格禁止講授語言的不專業等狀況的發生，正確使用學術言論和有關專業詞匯，以此來進一步教育學生。科學態度和責任意識不僅是在學習時，在日常的其他事情中也至關重要，養成科學態度和責任意識對人生的未來也是很有價值的。教師而且還可以把牛頓、佩蘭特、愛因斯坦等物理學家的故事將給學生聽，讓學生感受到這些物理學家不僅在他們的專業上取得了很大的成就，科學態度和負責任的態度也非常值得我們學習，給學生以啟發。

總結

培養學生的核心素養是綜合推進教育現代化的一個必要的過程。綜合素質的提高是時代對學生提出的新要求，也是時代對教育工作者提出的新挑戰，教育工作者應該直面挑戰，交出滿意答卷。高中物理教學的方式基于培養學生的綜合素質能力進行轉變，不僅可以促進物理核心素質的培養，還能讓學生在其他科目的學習中做到更加如魚得水，還能促進學生的成長和人格的發展。在基于提高學生核心素質的高中物理教學中，對教師也提出了更高的要求，教師在不僅僅需要豐富的知識，還需要不斷提高自我能力和人格魅力，加強與學生的溝通，給予學生關愛，在教與學的過程中，與學生一起取得進步。