信息技術在初中數學課堂教學中的應用

肖金鳳

(新疆博樂市第八中學 新疆 博樂 833400)

在現代教育的背景下，信息技術在初中數學教育中非常常用，這極大地提高了初中數學教師的教學能力，尤其是通過信息技術的運用，學生信息接收效果很好，這受到了學生的高度評價。初中數學教學的使用可以對促進學生的學習興趣，減輕理解數學知識的那么好和促進現代學生的思維發展，這對初中教學來說，產生了深遠的影響。為了進一步探討使用信息技術對初中數學形成的影響，本文探討了使用信息技術的應用價值和方法。

1.應用信息技術激發學生對數學學科的學習興趣

將信息技術應用于數學教育會增加學生的學習興趣。學習過程使用多媒體和其他外部設備可以有效顯示學生的知識。信息技術可以用于播放視頻和照片，進一步吸引學生的注意力。除此之外，通過在這樣的環境中學習，學生可以吸收知識并提高數學教育的質量。國家的不斷發展為我國的教育發展做出了貢獻，在現代教育中使用多媒體可以有效地將數學知識進行合理化的展示。通過一系列照片和視頻，學生可以更加了解有關初中數學的更多信息。除此之外，通過信息技術營造的學習環境可以幫助學生保持心情愉快，并更有效地學習。但是，在本次調查過程中，我們則發展了很多弊端。比如，教育多媒體的使用可以有效地激發學生對學習數學的興趣，使他們更有效地學習并提高學習效率，但是，由于每個老師在上課的過程中都會選擇使用多媒體技術，學生習以為常，那么就會導致學生對多媒體技術的應用失去興趣，這對于初中生好奇心的培養是非常不利的[1]。

2.應用信息技術創設教學情境

在傳統的教學系統中，老師通常將自己放在主導地位，然后在預先建立的教室或課堂活動中教學生知識。學生只能被動地接受老師知識的傳播。這就可能無法反映學生最原始的學習狀態，從而極大地影響了教育的效果。除此之外，學習環境也非常重要。在這方面，教師可以使用多媒體技術在教室中介紹學生的日常生活元素，并以視頻，音頻，圖片等形式呈現數學知識，然后再進一步創建教學環境。只有這樣，才能保證初中數學教學的內容全面，為學生提供了有趣的教學課程，保證課程能夠引人入勝且充滿活力。除此之外，課堂活動也非常重要。活動增強了學生的主動性，進一步強調了學生在學習過程中的主導地位，使他們擺脫了被動學習的模式。如老師在教授“數據的收集、整理與描述”一課時，基于信息技術，老師可以通過介紹視頻來幫助學生理解數據收集、整理和描述的概念，然后，老師再讓學生根據自己可以找到的課程內容進行調查，然后再要求學生進行思考。最后，老師通過信息技術來向學生展示數據收集整理與描述所帶來的作用，這不僅能夠幫助學生理解知識，還能讓學生在實踐活動中進行學習，也能讓學生能夠更好地了解到信息技術對于我們生活的重要性，進一步幫助學生建立一種對學習信息技術的興趣[2]。

3.利用信息技術有效拓展課堂知識

在現代教育過程中，學校要求學生能夠展示一些簡單的計算方法和信息技術處理知識。此外，還需要教會學生找到各種解決問題的想法，這些想法可以擴展到現有的計算過程中，并進一步解決問題。這樣，學生就可以使用信息技術來創建日常教學活動。總體來說，自從將信息技術引入教學過程中以后，我國的初中數學教學的質量得到了有效提高。與以前的初中數學課堂教學學習模式相比，使用信息技術有效地改變了傳統教學過程中過度依賴教科書的弊端，通過使用信息技術，老師不需要花很多時間在黑板上寫字。除此之外，信息技術可以用于多媒體應用程序。在初中數學教學過程中，使用信息技術這樣促進可以節省教師在黑板上寫字的時間，還可以有效地吸引了學生的注意力，從而使教師可以在教育上投入更多的精力并提高教學質量。

4.應用信息技術培養學生創新能力

作為新的課程標準，初中數學應能夠集中精力為學習者開發創新機會。傳統的教學方法不建議培養學生的創新能力，因為傳統教學模式以為學生探索現代思想的空間很小且有限。通過使用現代的課堂教學模型將信息技術引入初中數學教學過程中，學生有更多的思考和探索的空間。同時，教師使用信息技術可以呈現高質量的課程資源，例如數學視頻和音頻等。除此以外，當老師在教學生認識圖形的時候，在傳統非教學模式中，只能通過老師將圖形畫出來，然后才能讓學生認識到圖形，但是由于各個老師畫圖形的手法不同，所以學生接收到的信息也是有誤的。在這方面，如果使用信息技術，就可以有效地解決這一問題[3]。

5.結語

我們都知道，信息技術是時代發展的產物，它極大地促進了現代社會的發展，也給我國教育的發展提供了極大的助力。因此，我國初中數學老師需要將他們的觀點與實際教學經驗相結合，然后在結合信息技術的基礎上進行教學。