如何構建小學數學趣味化課堂

鄭傳樹

(安徽省合肥市長豐縣崗集鎮第二小學 安徽 合肥 231137)

從早期的數學教學的模式來看，構建小學數學趣味化課堂的需求是顯而易見的，這對于學生學習數學至關重要，但是在這個過程中，老師必須非常小心使用，以確保能夠進行正確的教學，讓數學教學具有積極效果。目前，構建小學數學趣味化課堂在小學數學教育過程中還很難實施，因為對小學生來說，學習數學很無聊，很難引起小學生的注意，并且也很難激發小學生的積極性。考慮到這一點，就需要有效地構建小學數學趣味化課堂，只有這樣，才能幫助學生更好地進行學習。

1.構建良好的師生關系

對于小學生來說，小老師是另一位父母，也是朋友。因此，在師生之間建立良好的關系并擴大他們之間的差距是小學教師教學的第一步。在改革新課程過程中，教師必須遵守使把學生作為學習的主體的原則，從學生的角度使他們參與到課堂學習中，與他們進行更多的交流并及時了解他們的學習狀況。對于小學生而言，數學課程內容很無聊，所以很難專心地進行聽講，所以數學的進步就變得非常緩慢。首先，雖然數學的內容非常簡短，但是學習數學要求學生能夠理性地思考。如果數學問題過于復雜或變化太大，則學生就很難擺脫固定思維的局限，這就會讓學生覺得學習數學知識很困難進而導致育兒對學習的興趣下降。所以，在這方面，教師除了需要更好地進行知識的傳授，還應在課下與學生進行良好的溝通，為他們提供適當的支持，并通過建立良好的師生關系來建立信任關系。例如，如果老師問學生一個問題，而學生不理解或未正確回答問題，老師就可以通過引導學生來幫助學生找到答案，在這個過程中，需要注意的是，不論學生回答正確還是錯誤，都需要對學生進行贊美，這對于培養學生的自信心來說，是非常重要的[1]。

2.使課堂教學飽含活味

在傳統的數學教學中，采用的教學模式是數學老師傳授知識，而學生只能被動的接受知識，在這個過程中，學生就很難培養自己對學習數學的積極性，也無法培養自己對學習數學的興趣，這不僅在一定程度上限制了學生創造力和好奇心的發展，還限制了數學教學質量的提高。在今天，通過構建小學數學趣味化課堂，可以讓學生和老師一起互動，擺脫了那種讓老師牽著鼻子走的課堂模式，讓學生也能夠成為課堂的主體，讓他們有興趣參加到數學課堂的教學課程中，也能幫助學生更加主動和積極的提出他們在學習中的問題，然后老師再有針對性的進行解答，通過這種方法，不僅在極大程度上提高了數學教學的質量，還讓學生能夠更好的進行學習。所以在未來通過這種教學模式促進學生的學習質量和主動性是非常必然的一個趨勢。構建小學數學趣味化課堂需要做到：

2.1 “活”的課堂教學組織形式。數學是研究數學關系和空間形式的重要學科。為了研究不同的問題，有必要采用不同的教學方法以獲得預期的教育收益。因此，重要的是根據數學內容進行不同的課程結構設置。只有掌握好了課程結構的設置，才能更好的構建小學數學趣味化課堂。

2.2 “活”的課堂教學訓練方式。長期的“成績為上”的教學模式讓學生養成了等待接收知識的習慣，而對于學生來說，在被動接受知識的過程中，就會逐漸失去他們的好奇心和求知欲，在這方面，也需要老師加以注意。在傳統的課堂教學過程中，學生學習只是為了更好的提高自己的成績，然后獲得老師和家長的肯定，雖然這種教學模式確實能夠促進學生競爭意識的培養，但是對于學習不好的學生來說，這種學習模式無疑是一種折磨。通過構建小學數學趣味化課堂，就可以很好地解決這種問題，因為通過構建小學數學趣味化課堂，可以，最大程度上提高學生學習的興趣[2]。

3.合理使用教具

數學中的某些概念非常簡短，而且沒有專門的信息材料來幫助學生進行理解，僅靠學生們的想象力理解知識是非常困難的，所以在這一階段，學生就會由于對數學知識不理解而失去了學習數學的興趣。此外，即使學生通過死記硬背的方式記住了數學的概念，但是如果長期沒有進行復習，那么就會忘記這種概念，這對于學生的長期性學習來說是非常不利的。在這方面，通過構建小學數學趣味化課堂就可以很好地解決這個問題，因為通過這種教學模式，學生可以通過數學課程中一些比較有趣的小活動來加深對數學知識的理解，在日后的運用過程中，她們也能夠更加充分的作用這些知識[3]，而且，如果通過這種趣味性方式獲得的數學知識，學生就會很難忘記，這對于促進學生學習的整體質量來說，都是非常重要的。

4.充分運用多媒體技術

教師可以通過收集和創建相關的教學結構來幫助學生進行學習，其中包括專門的多媒體技術材料，隨著我國經濟社會的發展，多媒體技術也得到了極大程度上的提高和發展，所以將多媒體技術合理的運用在小學數學教育課堂當中，可以更好地針對教育的目標進行教學，這對于促進學生的學習質量來說，也是非常重要的一個前提和手段[4]。

5.結語

總的來說，小學數學教育在促進學生思維發展方面來說是非常重要的，所以如何提高小學數學的教育質量，就是一個非常關鍵的問題，隨著新課程改革標準的發展，構建小學數學趣味化課堂就是一個非常重要的教學方式，通過這種教學方式，不僅能夠促進學生學習質量的提升，還能促進我國數學教學整體質量的發展。