例析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

劉 虹

(福建省南平市建甌實驗小學 福建 南平 353100)

在教育方面，有多種類型的信息技術應用程序，其中最常見的就是多媒體的使用。隨著信息技術的出現，傳統的教學方法已經發生了一定的改變，以提高教學效率，并且在教育發展中使用網絡技術變得越來越普遍。因為網絡技術跨時間和空間提供的各種教育資源可以有效增強學生的知識，所以我們可以在數學課程教學中廣泛使用信息技術。此外，教師還需要找到各種方法來使信息技術適應教學和提高學習水平的要求，進而使他們擺脫繁瑣的教學方法，例如傳統的黑板和粉筆書寫方式。

1.結合具體的教學內容，靈活應用信息技術

有很多小學數學知識點可以在基礎數學教學中使用信息技術來進行講解和說明。教師不應在數學教學活動中盲目使用信息技術。為了靈活地應用信息技術，重要的是要結合特定的課程和有關學習內容的特點，以便在信息技術和數學知識之間找到平衡。只有當小學數學老師找到整合信息技術的方法時，他們才會專注于這些知識的內容，并有效使用信息技術和多媒體工具來突出、改進、解釋和總結整個課程的教學內容。為了有效確保小學數學教育的發展，我們可以將其有機地融合在一起，從而使學生能夠更好地吸收新知識。

例如，在教授圖形識別內容的時候，小學數學教師可以使用多媒體教學工具來編輯學生需要學的圖形，例如三角形、平行四邊形、矩形和正方形，并詢問學生這幾種圖形有什么區別？當然，老師還可以設計問題：此圖形是否仍然平坦？你們見過生活中像這種形狀的東西嗎？從而使他們能夠主動談論“3D圖形”和真實對象的異同。使用信息技術進行課堂教學，不僅會創造新的教學方式并與現實生活相關，而且還有助于比較新舊知識，使學生能夠滿懷熱情地學習新知識。總之，小學數學教師通過使用信息技術教學，可以在極大程度上吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率[1]。

2.運用信息技術揭開數學的抽象面紗

在多年的教學中，一個問題總是使我感到困惑。數學的有意義性質使學生在解決書本問題上有很多自由，但在解決現實生活中的問題上處于不利地位。那么我需要如何解決這個難題并向學生有效的解釋數學概念呢？然而信息技術在教育界的普遍使用，不是解決這個問題的基礎嗎？使用多媒體將相關的數學知識整合到課堂教學中，并使用真實的例子，來清晰地展示不同的數學概念。

小學數學課程的新概念假定基礎數學教育的內容將從學生的真實生活出發。那么在設計教育方案的時候，小學數學教師就需要將數學問題與學生真正想看到的真實數學聯系起來，并且在課堂上充分重現它們。使學生可以把書本書中的數學問題和實際的生活問題結合起來，從而可以更輕松地理解相關的數學概念。總之，為了在教育中使用真實的生活現象來進行教學，我們有必要使用信息技術來進行教學[2]。

3.實際運用信息技術，營造互動激勵的學習氛圍

在小學數學的教學過程中，相關的小學教師可以將知識材料和信息技術生動地結合在一起，利用網絡信息環境創造輕松且愉快的學習環境，并以持久而智能的方式獲得數學知識。通過信息技術，使學生可以積極參與交流和研究。此外，小學數學老師還可以使用信息技術來創建一個互動和鼓舞人心的教學環境，根據課程和教學標準精心設計一系列問題，并讓學生積極動腦以解決問題。在這個過程中，老師還需要鼓勵學生積極參與溝通交流活動。

例如，在看一看與“周期”有關的知識培訓中。小學數學教師可以使用多媒體教具(例如，實際的車輪數量)來表示汽車、自行車、電動汽車以及摩托車的輪胎，并使用信息技術將這些輪胎制作成三角形(類似矩形)的法線。并且向學生進行提問：這個裝置是圓形嗎？它們的形狀相同嗎？調動問題學習者的個人學習和研究知識，充滿了獲取新知識的希望和渴望，并使他們能夠快速地從圈子中學習和理解相關知識。因此，小學教師在教學過程中，需要合理使用信息技術并創建互動且有趣的問題情境。教材的無縫整合不僅能夠激發學生學習和探索的欲望，而且還幫助他們積極思考并挑戰解決更難的數學問題[3]。

4.發揮信息技術優勢，實現生動教學效果

在傳統的小學數學教育中，教師使用教育方法主要是通過器皿、模型或圖形等來向學生們講解數學知識，但是由于它們是靜態的，所以學生很難通過它們去理解數學知識。因此，小學數學教師需要合理使用信息技術解決這些教育難題，將相關的數學知識通過多媒體清楚地展現給學生。這種教學方式不僅能夠使數學知識的內容得到真正的揭示，而且還再現了知識的提高過程，引起了學生們對數學課程的興趣，并補充了小學生學習數學知識的娛樂性。

例如，當老師在教授距離、時間和速度知識的時候，老師可以用多媒體技術展示出鐵路隧道的長度為1500米，那么如果火車以每秒30米的速度沿著這條路線行駛，火車通過隧道將花費多長時間？教師使用多媒體教學設備來準確地繪制隧道和鐵路圖，引導學生學習，并使用動態的火車來加深學生的印象。因此，教師使用信息技術可以有效描述數字比率、信息和問題任務，并且學生們通過觀察和分析動態情況，他們可以獲得火車行駛的總距離以及需要花費的時間等[4]。

5.結語

基礎數學教育通過進一步探索學生的興趣，確定新的創新思維以及在基礎數學課程中合理使用信息技術來指出更重要和更復雜的學習點，從而在極大程度上提高小學數學教學的效率。所以，目前相關的小學數學教師需要通過結合傳統教學方法和信息技術教學方法，制定更加科學合理的教學方案，提高小學數學教學的質量。