教學相長，提升小學生的英語閱讀學習能力

蔣炎炎

(江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學 江蘇 泗洪 223900)

閱讀是理解和吸收書面信息和知識的有效方法，是工作和生活中的重要生活方式。通過閱讀可以了解事物的本質，并發展人們的智慧和情感。閱讀對于學習英語非常重要，是學習英語的基礎之一。通過閱讀，可以提高詞匯量和語言能力，并用英語交流。眾所周知，英語是我們各個國家的第一語言。換句話說，英語閱讀理解能力的作用非常重要。本文為提高英語閱讀能力和英語口語表達能力提供了有效的建議。

1.有目標分階段培養學生自然拼讀的能力

在諸如英國和美國這樣的國家，自然拼寫和高頻詞匯的學習被稱為兒童英語閱讀的兩翼。英語單詞的發音和拼寫有一定關系。通過幫助學生有條不紊地學習這些規律，逐漸發展學生他閱讀和聽力技能，以及培養學生閱讀理解能力。隨著新課程改進的引入，越來越多的老師正在指導學生遠離機器性的詞匯記憶，而將更多的精力放在語音學習上。對于當今的許多教師而言，學習語音的主要標準是基于新課程的語音學習。例如，人教新版PEP新起點教材中的“Lets spell”板塊。第二是在教學中進行單詞滲透。例如，在教授單詞beef時，讓學生查找哪些單詞包含字母“ee”組合，引導學生感知字母組合ee的發音。小學三年級開始設置英語課程。通過有趣的歌曲，民謠，有趣的課堂游戲。例如，“ABC song”，“Phonics chant”，還可以使用Phonics song(A is for apple，/a/ /a/ apple;B is for book，/b/ /b/ book;...)，它可以幫助學生分清單詞和他們的發音之間的關系，并學會系統地發音。同時，提高學生閱讀能力。掌握自然的拼寫技巧是英語學習的關鍵，也是實現更獨立閱讀的基礎[1]。

2.推斷法提升小學生的英語閱讀學習能力

通常，在閱讀理解中，會有一個問題那就是請你結合上下文說出這個單詞的含義，像這種題就需要學生從文本中給出的意思來理解該詞的含義，通過結合上下文語境可以更輕松地找到答案。學生需要找到該單詞在句子中的含義，并仔細閱讀。比如說例如suffxes這個詞意味著需要找到與其對應的段落或句子。比方說suffxes所對應的句子是：such as_ing、_ed、_s、_fu，may cause spelling changes when added to words.可以通過結合上下文理解單詞的含義，然后將單詞拼寫出來就是suffxes，這個詞的含義可能表示后綴，這樣我們立即就可以回答問題。除了回答有關此詞含義的問題，在閱讀時并非所有單詞都能是認識的，閱讀時，肯定會遇到許多不熟悉的單詞，這些單詞的含義就需要我們結合上下文閱讀來理解單詞含義。通過這個方法，可以加深對單詞的理解并提高英語學習效率[2]。

3.反復閱讀法提升小學生的英語閱讀學習能力

在閱讀時，會發現許多含義不清晰且含糊不清的陳述，但是在這些段落中經常會設置一些陷阱讓你去回答，這就需要一遍又一遍地閱讀和理解它，只有進行反復閱讀，才能逐漸理解其含義。閱讀中文時，有些段落可能都不是讀一遍就可以理解的，更何況是英語，因此，遇到這樣的段落，不要厭煩，反復閱讀，一遍又一遍地閱讀它，這有利于你易于理解句子并找到問題答案[3]。

4.養成閱讀習慣，提高閱讀效率提升小學生的英語閱讀學習能力

閱讀效率還取決于是否具有良好的閱讀能力。例如，許多學生在閱讀時都會發出聲音，無法糾正，只是在閱讀的時候小聲了一點。

默默閱讀使學生能夠快速識別文本中的字母。默默閱讀速度比有聲閱讀快得多，這種沉默的閱讀習慣在一兩天之內無法養成，需要長期的練習，才能在閱讀過程中逐漸形成默讀習慣。您還需要注意不要逐字閱讀，而要學會閱讀整個句子，如果逐字閱讀，就會集中注意力在每個單詞上，不僅會影響閱讀速度，還會影響對文章的理解。

還需要養成猜測生僻單詞含義的習慣。一些學生在閱讀時發現生詞，就去查詞典，這會影響閱讀速度并降低聯系上下文猜測詞的含義的能力。

如果一些詞不影響理解，則應放棄閱讀。作為英語老師，必須更新自己的教育理念，更多地學習其他老師的經驗，并尋找更有效的方法來幫助學生養成良好的閱讀能力，這對學生學習英語很重要[4]。

5.結語

提高學生的閱讀能力是一個緩慢而復雜的過程，需要老師和學生的不斷努力，因此不要著急。興趣是動力，在平時教育，教學過程中，注重培養學生學習興趣并培養他們的良好閱讀習慣，逐步提高學生閱讀理解能力。