農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高對策

韋榮刻

(廣西南寧市良慶區(qū)良慶鎮(zhèn)新蘭小學(xué) 廣西 南寧 530000)

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存有諸多問題，這些問題降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及阻礙了高效語文閱讀課堂的構(gòu)建。因此，教師在開展農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的諸多弊端，并努力打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式。

1.巧設(shè)角色情境，加深情感體驗(yàn)

閱讀教學(xué)是一門非常實(shí)用的課程，具有非常豐富的母語文化資源。小學(xué)這個時期的學(xué)生具有非常豐富的想象力以及直觀的教學(xué)演示或角色體驗(yàn)，可以加深學(xué)生的文本體驗(yàn)。比如，在進(jìn)行《燕子專列》這篇課文教學(xué)的時候，如果你是瑞士居民，在你聽到廣播的時候應(yīng)該怎么做呢？如果你是善良的小貝蒂，那你會去哪些地方尋找呢？引導(dǎo)學(xué)生緊扣動作詞，冒著還有頂著以及踏著還有四處尋找，神態(tài)描寫詞語凍得通紅還有凍得僵硬等展開自身的想象，充分體會文中瑞士居民對燕子的愛護(hù)，還有在教學(xué)《去年的樹》這篇課文的時候，怎么樣才能夠使學(xué)生更好的感受文章中字里行間蘊(yùn)含的鳥與樹之間的美好友誼？這篇文章中的語言非常樸實(shí)，利用三次對話呈現(xiàn)出了兩者之間的友情，教學(xué)中可以通過情境創(chuàng)設(shè)方式讓學(xué)生通過角色扮演展開對話，在一次次的找尋追問中感受鳥對樹的友誼以及對承諾的信守。通過角色扮演以及多元對話，使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生構(gòu)建出充滿詩意的閱讀教學(xué)課堂。在這樣的教學(xué)氛圍中更貼近學(xué)生的心理，在這種趣味十足的課堂氛圍中，課堂更具實(shí)效。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

學(xué)生在不同的閱讀中會產(chǎn)生各種不同的閱讀體驗(yàn)，在這種情況下，他們很希望能夠得到與人交流的機(jī)會，分享自己的閱讀情緒。為了能夠?qū)W(xué)生的閱讀效果充分發(fā)揮出來，教師在實(shí)際教學(xué)中盡量避免單一的師生之間的溝通，而是要引導(dǎo)學(xué)生決定自身的溝通對象和方法，以便學(xué)生能夠自由與教師進(jìn)行溝通，同時還能夠自由與同學(xué)之間溝通，可以利用有感情的朗讀或者是畫圖的方式開展溝通交流。比如，在教學(xué)《詹天佑》這篇課文閱讀的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自由展開閱讀，并且在文中細(xì)細(xì)品讀自己所喜歡的段落，同時，利用自己所擅長的表達(dá)方式將自己的閱讀成果展示給同學(xué)與教師。有的學(xué)生對克服困難這段興趣非常高，那么就可以讓學(xué)生又感情的朗讀來表現(xiàn)他對這篇課文的領(lǐng)悟，還有的學(xué)生非常喜歡中部鑿井和兩端同時鑿進(jìn)這一段，那么就可以利用畫圖的方式來表現(xiàn)自己對這篇課文的領(lǐng)悟，還有的學(xué)生比較喜歡詹天佑勇于接受任務(wù)這一段，那么就可以利用介紹資料的形式來表現(xiàn)自己對這篇文章的領(lǐng)悟。

3.加強(qiáng)課外實(shí)踐，拓展閱讀空間

有效的課外閱讀不但使課堂教學(xué)的整合和課外知識的延伸，同時還能夠在和一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。語文是說讀寫循序漸進(jìn)的過程，通過不斷的閱讀能夠調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感以及豐富他們就恩的思想。教師要在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀。比如，在教學(xué)《金錢的魔力》這篇課文的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與之相關(guān)的《百萬英鎊》深刻感受文中作者是怎么樣將諷刺與幽默運(yùn)用到淋漓盡致、還有當(dāng)學(xué)習(xí)完《最后一頭戰(zhàn)象》之后可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狼王夢》還有《紅飄帶獅王》等，充分感受文章作者對動物的認(rèn)真觀察以及細(xì)膩描寫。當(dāng)學(xué)習(xí)完《冬陽童年駱駝隊(duì)》之后可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》，一起追憶童年的美好，通過這樣的課內(nèi)外有效的小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂內(nèi)所學(xué)的閱讀方法有效的運(yùn)用進(jìn)課外閱讀中，久而久之自然能夠使學(xué)生的閱讀視野得到拓展，同時還能夠在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力，更好的實(shí)現(xiàn)了教是為了不教。另外，建立和諧的師生關(guān)系及時總結(jié)課堂教學(xué)，以及尋找閱讀教學(xué)中學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的不足與成因，適時調(diào)整教學(xué)方案，同時能夠提升課堂閱讀有效性。

4.結(jié)束語

總之，如果想要將農(nóng)村小學(xué)語文閱讀的有效性提升上去，那么就必須要優(yōu)化和完善以往的教學(xué)模式。對于小學(xué)語文教師來說在日常教學(xué)中要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，運(yùn)用新型的教學(xué)方式，通過獨(dú)特的教學(xué)方法將學(xué)生的閱讀興趣提升上去。同時教師還要認(rèn)識到閱讀對學(xué)生的重要性，積極整改當(dāng)前閱讀教學(xué)中的諸多問題，本文根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析了一些閱讀教學(xué)策略，希望能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)語文教師有所幫助，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，將小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性提升上去，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。