基于信息技術(shù)的初中語文教學(xué)研究

傅彥超

(浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江 義烏 322000)

引言

隨著初中語文教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用也得到相應(yīng)的發(fā)展，在初中語文教學(xué)中開展高效的信息技術(shù)教學(xué)，努力提高學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，初中語文老師需要努力提高自身的教學(xué)技能，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解文章的深刻含義，同時(shí)借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展語文課外閱讀知識(shí)，還可為學(xué)生組建學(xué)習(xí)探究小組，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提高。

1.利用信息技術(shù)構(gòu)建高效教學(xué)情景

對于初中學(xué)生而言，學(xué)生正處于青春期的身心發(fā)育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極其容易受到各種情緒的影響，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情景，能夠使得學(xué)生的教學(xué)效率得到有效提高。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，老師可以在備課階段為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找多種的教學(xué)資源，為學(xué)生整合成為易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，在課堂上老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生能夠在教學(xué)情景中深刻理解文章中的深刻含義，有助于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率。通過為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情景，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中主動(dòng)對語文知識(shí)進(jìn)行探究，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，在部教版初中語文八年級(jí)上冊的“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以為學(xué)生通過信息技術(shù)，為學(xué)生展示百萬雄師過長江的相關(guān)歷史視頻資料，為學(xué)生構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文知識(shí)的效率。

2.利用信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源

在初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)提有著重要的意義，而通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，能夠有效提高初中語文教學(xué)效率。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，初中語文老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生查找符合初中語文教學(xué)要求的課外學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生將相關(guān)學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使得學(xué)生能夠利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行課外拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生拓展自身的語文學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠在課外知識(shí)中鞏固語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)效率。

例如，在部教版初中語文八年級(jí)上冊的“列夫·托爾斯泰”的信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生查找相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，可以將相關(guān)文本上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供學(xué)生進(jìn)行自主的課外拓展學(xué)習(xí)，有效提高初中語文學(xué)科教學(xué)效率。

3.利用信息技術(shù)強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)

對于初中生的語文學(xué)習(xí)而言，利用信息技術(shù)開展初中語文小組合作探究學(xué)習(xí)，能夠有效提升初中語文學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生進(jìn)行合理的初中語文教學(xué)分組，通過信息技術(shù)下的小組合作，學(xué)生能夠彼此交流所理解的知識(shí)，或是為其他學(xué)生提供自己所擁有的語文學(xué)習(xí)資源，提高語文教學(xué)效率。通過信息技術(shù)開展初中語文的小組教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作分析探究能力，有助于提高學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)。

例如，在部教版初中語文八年級(jí)下冊的“小石潭記”的信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以提前為學(xué)生學(xué)習(xí)小組布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行譯文的相關(guān)理解學(xué)習(xí)，在課堂上老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠交流彼此之間對于該古文見解，有效提高初中語文學(xué)科教學(xué)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，基于信息技術(shù)開展高效的初中語文教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)學(xué)生的語文能力提高。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，初中語文教師需要努力提高自身的教學(xué)技能，利用信息技術(shù)努力拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識(shí)，開展高效的初中語文教學(xué)，在教學(xué)中，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源，組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，充分利用信息技術(shù)輔助學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的初中語文教學(xué)。基于信息技術(shù)的初中語文教學(xué)，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中已經(jīng)取得了一些重大的教學(xué)成果，但是仍然需要初中語文老師進(jìn)行有效探究，努力提升初中語文教學(xué)效率。