淺談如何構建豐富多彩的小學道德與法治課堂

唐曉虎

(陜西省寶雞市鳳縣留鳳關鎮中心小學 陜西 寶雞 721700)

在小學道德與法治課堂上，老師可以對學生進行系統的德育教育，在德育的實踐和探索道路上，通過豐富多彩的課堂活動，幫助學生提高道德和人文素養，為了構建出豐富多彩的小學道德與法治課堂，小學老師要不斷優化自身教學策略，打破傳統應試教育理念的束縛，注重學生的情感體驗和核心素養的培養，提高小學生的綜合素質。

1.合理創設教學情境，豐富小學生的德育體驗

為了實現道德與法治課堂的育人功效，小學老師要從情境入手，教師可以通過學生日常生活中的行為習慣對學生進行核心素養的培養，運用教材知識與日常生活的結合，為學生創設豐富多彩的德育課堂。教師可以立足教學所需，以情境再現的方式把生活內容展現出來，幫助學生直觀體驗學習內容，并且可以在情境體驗中加深對所學知識的理解。

學生成長過程中不斷遇到新的問題，道德與法治課堂要結合孩子們的實際生活，創設道德情境，在學習《主動拒絕煙酒與毒品》這一課的時候，教師要引導學生過健康、有創意的生活，自覺抵制不健康的生活方式，對自己的生命持負責任的態度。學生生活環境多種多樣，面對煙酒對家人的危害，可以組織學生觀看視頻，深入了解煙酒和毒品對身體造成的危害，讓學生有深入的系統知識，然后讓學生分析家人的煙酒情況，回家可以嘗試勸說家人遠離煙酒，珍惜生命。課堂上可以通過角色扮演，一名同學模仿公共場合吸煙，讓其他學生組織好語言對其勸說和開導，共同抵制不健康的生活方式。

2.組織有趣的實踐活動，開展體驗式教學

小學道德與法治課堂是學生接受系統知識的主要場所，《道德與法治》課程內容豐富，不僅有傳統文化教育、愛國主義教育，還有許多實踐性課程，因此在教學過程中要注重培養學生的動手能力，組織好實踐課堂，社會生活實踐是小學道德與法治課堂教學的源泉，小學道德與法治課堂教學開展實踐活動是遵循小學生身心發展規律的必然要求，小學生的身心發展還不夠成熟，對生活中的事情認知停留在感性層面，不能完全用理性看待各色問題，更難以判斷生活里的道德與否，因此教師只有回歸社會實踐進行教學，才能使道德與法治課煥發生機。

在《我們是班級的主人》這一單元學習過程中，引導學生意識到自己是集體中的一員，要關心集體，參加集體活動，遵守活動規則和學校紀律，為了讓學生深刻體會到自己是班級的主人，可以組織一場“我愛班級”的主題活動，教師可以帶領學生參觀其他班級的學習氛圍和教室文化，鼓勵學生通過演講等自薦的方式組成班委會，為集體做出力所能及的一份貢獻，讓學生自主設計班級的板報和一些學習規則，為班級的學習氛圍和學習效果護航遠行。

3.合作探究，實現共贏

合作學習的思想自古以來就深得教育工作者的喜愛，在道德與法治課堂上更是必不可少，將學生分成學習小組，通過善者與不善者的互助互學，取長補短，借助他人力量獲得他助性發展，使學生由旁觀者變成參與者，在討論過程中每個學生都能表達自己的主張看法，使小組成員間相互激勵、相互促進，在合作中實現高效的道德與法治課堂。

我國是一個多民族、多語言的大家庭，一些民族都有自己的語言和文字，除漢字外，還有藏文、蒙文、朝鮮文等幾十種文字，他們都是中華民族的智慧結晶，共同書寫了祖國悠久的歷史和燦爛的文化，《美麗文字 民族瑰寶》這一課要培養學生熱愛祖國文字，要學習欣賞獨特的書法藝術。課前，教師可以讓學生分組探究甲骨文到楷書的發展歷程，領略不同時期的漢字風采，通過這樣的分組探究，學生可以在交流中碰撞出知識的火花，并能更快理解漢字的發展和異彩紛呈。除此之外，還要讓組內共同搜集漢字小故事，互相交流，共同探討中華文化發展歷程。

結語

道德與法治課堂的教學效果關系著每個學生今后的發展，教師要不斷創造豐富的教學方式來引導學生積極主動參與到學習中，結合學生的生活情境和道德水平采取實踐教學，引導學生回歸本源和生活，培養學生的社會規則意識，激發學生參與道德與法治課堂的興趣，幫助學生樹立正確的自我意識和參與意識，最終提高學生的道德與法治素養。