培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣與興趣的五個(gè)途徑

阿克塞縣幼兒園

研究表明，幼兒在3-5歲時(shí)獨(dú)立性發(fā)展迅速。在幼兒不斷與外部世界形成感知和認(rèn)識(shí)聯(lián)系時(shí)，早期的閱讀可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入五彩繽紛的世界。這時(shí)幼兒的閱讀成為與外部世界交互的一種行為。隨著一天天的長大，在幼兒期初步奠定的閱讀習(xí)慣和興趣將輔助他們?cè)诶^續(xù)閱讀中獲得更多的自信心。因此，在教學(xué)中融入閱讀環(huán)節(jié)，是為幼兒將來堅(jiān)持不懈獲取知識(shí)提供基礎(chǔ)動(dòng)力；在生活中融入知識(shí)的力量，可讓幼兒的生活繽紛多彩。充分利用相關(guān)課程來激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣方面的優(yōu)勢，需要教師和家長的共同努力和配合。

一、豐富閱讀材料，善于寓教于樂

閱讀材料是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和興趣的重要載體，是幼兒接觸的直接對(duì)象，是從初步印象決定幼兒是否感興趣的基礎(chǔ)條件。美國學(xué)者杜京研究了5000名學(xué)齡兒童，發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀興趣與圖書讀物的優(yōu)選有較高的相關(guān)性。那些帶有豐富的故事情節(jié)并且有完整的角色塑造的書籍，往往更吸引幼兒。從繽紛的色彩渲染到角色真善美的塑造，是幼兒獲取正確價(jià)值觀的來源。因此，幼兒教師在選取閱讀材料時(shí)應(yīng)更關(guān)注幼兒的愛好，多選擇一些貼近幼兒日常生活、能引起幼兒共鳴的書籍和圖冊(cè)，并根據(jù)不同的年齡選擇幼兒能夠接受并汲取精華的對(duì)應(yīng)書籍；還要依照幼兒現(xiàn)有的能力水平選擇難度適中且具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)幼兒的內(nèi)在潛質(zhì)進(jìn)行開發(fā)。

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提供適當(dāng)空間

幼兒閱讀環(huán)境客觀地影響著幼兒的生理和心理。潛移默化、耳濡目染的教育方式對(duì)處于身心發(fā)展、好奇心十足階段的幼兒而言具有十分重要的作用。因此，教師在教會(huì)幼兒如何閱讀的同時(shí)，更要注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)造。在舒適、安靜的環(huán)境中，讓幼兒更加放松，也避免了外界的干擾，更有助于培養(yǎng)幼兒閱讀的專注力和對(duì)知識(shí)的汲取效果。比如可布置閱讀角，給幼兒提供一個(gè)不受打擾的空間，讓他們能夠充分沉浸其中；有條件的幼兒園還可以放一些較為舒緩的音樂，讓幼兒在美妙的音樂中體味書籍帶來的樂趣。

三、組織多彩活動(dòng)，鞏固閱讀興趣

幼兒閱讀開發(fā)是一項(xiàng)持之以恒的活動(dòng)，單一枯燥的閱讀會(huì)很快淡化甚至扼殺幼兒的興趣，因此幼兒教師要組織一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，即既能豐富幼兒的閱讀，又能為幼兒提供與外界交流閱讀心得的機(jī)會(huì)。比如可通過分享好故事、好經(jīng)驗(yàn)等專題活動(dòng)，選取一些幼兒感興趣的優(yōu)秀書籍內(nèi)容編成小話劇，讓幼兒加入角色的扮演中。通過這種教學(xué)方式加強(qiáng)幼兒對(duì)角色的體驗(yàn)，在豐富、愉快、生動(dòng)的氛圍中激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的喜愛，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物以及人物的認(rèn)識(shí)，在共同探討交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的愛好和興趣。

四、以積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的早期閱讀行為

幼兒好的行為需要強(qiáng)化和鞏固，因而教師需要對(duì)幼兒的閱讀行為表示關(guān)注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中，樂于回答幼兒提出的問題、樂于與幼兒一起看書、樂于與幼兒討論其閱讀過的讀物等，這種對(duì)待閱讀的態(tài)度、行為將有利于幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣和進(jìn)一步閱讀的積極性，使幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)中教師的身體力行和以身作則非常重要。幼兒的學(xué)習(xí)是一種模仿性學(xué)習(xí)，成人的榜樣是使兒童形成自我強(qiáng)化的源泉，幼兒能從教師身上看到閱讀、學(xué)習(xí)的樂趣。研究早已發(fā)現(xiàn)，空閑時(shí)經(jīng)常瀏覽報(bào)紙和雜志書籍的教師更有可能使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。因此，若想讓幼兒對(duì)閱讀有興趣，教師首先要對(duì)閱讀有熱情。

五、協(xié)同引導(dǎo)，樹立榜樣

幼兒的閱讀培養(yǎng)不能僅依賴于幼兒教師的引導(dǎo)，更需要家長的積極配合和督促。家長要在孩子的心目中樹立標(biāo)桿，讓孩子能夠處處感受到知識(shí)的存在。無論在學(xué)校還是在家庭，要都能夠使孩子感受到閱讀的樂趣。因幼兒的年齡及能力限制，他們還不可能是一個(gè)流暢的閱讀者，這就需要幼兒教師、家長循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，可采用給幼兒讀故事、講故事等形式激發(fā)幼兒的閱讀樂趣和好奇心，幫助幼兒反思故事里的內(nèi)容，對(duì)故事的事件發(fā)展和人物形象做出判斷，形成較為初步的探索能力和問題意識(shí)。