信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

文縣城關(guān)幼兒園

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到各個(gè)方面，給人們的生活帶來了諸多便捷。其生動形象的特點(diǎn)也廣受教育工作者的重視，得到了推廣與普及，幼兒教育也不例外。幼兒教育是開展基礎(chǔ)教育的重要階段，將信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合，能有效推動幼兒教育的發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使幼兒得到更好的成長與進(jìn)步。下面，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒由于年齡小，有效注意時(shí)間較短，自控力差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難吸引幼兒的注意了，而利用信息技術(shù)能使這些因素得到優(yōu)化，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)中艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音是其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的，不僅能讓幼兒的大腦始終處于興奮狀態(tài)，還能讓幼兒積極主動地參與到活動中，主動地進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)，營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍，對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。積極向上的課堂氣氛不僅有利于教師和幼兒之間的情感交流,還有助于教師快速了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)取得教學(xué)的反饋信息,能促使教師根據(jù)具體情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，進(jìn)而達(dá)到理想的效果。而信息技術(shù)就是教師傳授幼兒知識的一種重要輔助手段。每一個(gè)幼兒都來自不同的家庭，所以有著不同的差異，作為一名幼兒教師，應(yīng)遵循這種差異性，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合幼兒個(gè)性化差異的教學(xué)課件，鼓勵(lì)幼兒在課堂上大膽思考、互相交流。當(dāng)幼兒碰到不懂的問題時(shí)，教師不能煩躁，而要充滿耐心地給予幼兒適當(dāng)?shù)奶崾九c點(diǎn)撥，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，即使回答錯(cuò)誤，也不要大聲責(zé)怪幼兒，應(yīng)一遍遍地給予指導(dǎo)和幫助，如果回答正確，教師就應(yīng)及時(shí)給予幼兒獎勵(lì)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心和積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)海量知識信息

在平時(shí)上課時(shí)，教師可充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合各種教學(xué)資源，為幼兒提供海量的信息。同時(shí)，在課堂上給幼兒留有思考與交流的時(shí)間與機(jī)會，讓幼兒在思考中發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維和判斷能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識的全面了解。例如，在教授幼兒認(rèn)識各種水果時(shí)，就可以借助信息技術(shù)手段來為幼兒搜集相關(guān)水果的圖片、名字、生長地區(qū)、食用方法等等，讓幼兒既能快速認(rèn)識各種水果，又能掌握更多的生活常識。如，人生果，主要生長在我國的甘肅、四川、云南、江蘇、湖北、湖南、廣西等地，不但營養(yǎng)價(jià)值高，還低脂肪、低糖，適合不同類型的人吃。又如，百香果，素有“果汁之王”、“搖錢樹”等美稱，主要生長在廣西，不僅可以用來制作果汁，其種子還可以榨油，能作食用和制作香皂等等。

四、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)

幼兒的年齡決定了其思維發(fā)展特點(diǎn)與成人不同，所以在教學(xué)中總會碰到一些重點(diǎn)難點(diǎn)，為此，教師在教授新知識時(shí)，可有效利用信息技術(shù)，將一些復(fù)雜、抽象難懂的問題直觀、形象地展示出來，這樣能化難為易，有利于幼兒對知識的理解與鞏固，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，不但能提高教師“教”的趣味性，還能激發(fā)幼兒“學(xué)”的積極性，尤其對幼兒觀察力、想象力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。

五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒自信心

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，就得在日常教學(xué)中為幼兒提供獲得成功的機(jī)會。如，在做過家家的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了不合適的食物，小主人就會流露出不高興的神情，這時(shí)，我們就應(yīng)該說出鼓勵(lì)性的話語“再試試看”，以此來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而當(dāng)幼兒做出了豐盛的飯菜時(shí)，小主人便會高興地哈哈大笑，這樣幼兒便從中感受到了成功的喜悅，提高了自信心。由此可以看出，幼兒在游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感受到的不是沮喪，而是好玩，這樣才能促使他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的欲望。這樣，不僅保護(hù)了幼兒的自尊心，還提高了幼兒主動研究的興趣和欲望，避免了以往教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成的傷害。