新時(shí)期初中生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

山丹縣第二中學(xué)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”隨著教育體系的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容不斷得到充實(shí)，教育框架不斷得到完善，而教育目的也從單純的教授學(xué)生知識(shí)逐漸延伸到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。總體來(lái)說(shuō)，教育目的在不斷豐富，教育質(zhì)量也在不斷提高。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面化，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不斷受到重視［1］，其中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也成為重要課題。課外閱讀不僅僅與語(yǔ)文學(xué)科有著緊密關(guān)系，還和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以說(shuō)語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展而言都是基礎(chǔ)性的。下面，本文將以初中生語(yǔ)文課外閱讀作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)下初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析以及初中生培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的重要性分析，深入探究新時(shí)期初中生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略。

一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.對(duì)課外閱讀興趣不大。初中生在語(yǔ)文課外閱讀方面最大的一個(gè)問(wèn)題是對(duì)課外閱讀興趣不大，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多：第一，進(jìn)入初中階段后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)驟然加重，學(xué)習(xí)科目從語(yǔ)、數(shù)、英三門增加到語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生九門課程，課程難度也相對(duì)增加，很多學(xué)生適應(yīng)不了這種學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有合理地規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，因此很難在學(xué)習(xí)之余留出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀［2］；第二，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本身興趣不大，對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容尚且勉強(qiáng)應(yīng)付，更不可能在課外閱讀其他書籍；第三，很多學(xué)生之所以對(duì)課外閱讀興趣平平是因?yàn)槿鄙僬_的引導(dǎo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，或者說(shuō)沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的趣味性，因此這些學(xué)生下意識(shí)地認(rèn)為課外閱讀可有可無(wú)。

2.閱讀量較小，閱讀面較窄。很多初中生的閱讀范圍僅限于課本，或是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的教輔材料，這也造成了學(xué)生閱讀量小、閱讀面窄的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的成因有很多，例如，學(xué)生的閱讀資源匱乏，沒(méi)有充足的閱讀來(lái)源；又或是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，偶爾閱讀也只是為了完成老師和家長(zhǎng)布置的任務(wù)；還有的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀氛圍，缺乏必要的閱讀時(shí)間規(guī)劃和監(jiān)督等。

3.閱讀習(xí)慣不正確。閱讀習(xí)慣不正確主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多學(xué)生在閱讀過(guò)程中多以完成任務(wù)的心態(tài)去閱讀，更有夸張者“一目十行”，這樣做的后果就是“食不知味”，看似將書讀了一遍，其實(shí)并沒(méi)有完全記住書中的內(nèi)容，也沒(méi)有學(xué)到太多的知識(shí)，時(shí)間久了，看過(guò)的內(nèi)容很快就會(huì)忘記；第二，有些學(xué)生閱讀書籍帶有很強(qiáng)的功利心，也就是說(shuō)這些學(xué)生只選擇對(duì)自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)有幫助的書籍進(jìn)行閱讀，對(duì)于其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書籍很少涉獵，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面較窄，并且讀書一旦和功利心掛鉤，也就失去了閱讀的真正意義。

二、新時(shí)期培養(yǎng)初中生課外閱讀習(xí)慣的重要性

1.塑造學(xué)生良好的品格。“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，學(xué)生本身就是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體，而閱讀的過(guò)程就是學(xué)生汲取知識(shí)的過(guò)程，也是鍛造學(xué)生品質(zhì)和完善學(xué)生人格的過(guò)程［3］。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)書中不同的人物，如在《魯濱遜漂流記》中，學(xué)生可以體會(huì)魯濱遜在困境中頑強(qiáng)求生的意志；在《名人傳》中，學(xué)生可以領(lǐng)略諸多名人的別樣人生。不同的書所傳達(dá)的理念和發(fā)揮的作用都是不一樣的，對(duì)于學(xué)生而言，讀一百本書就像是體會(huì)一百種不同的人生，也就可以懂得一百種道理、勸解和警示。

2.增加文學(xué)修養(yǎng)，提高寫作能力。“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”，閱讀是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，從一開始積累好詞好句逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)作者的寫作思路、寫作方法等，最后形成自己的寫作習(xí)慣和寫作風(fēng)格［4］。在此過(guò)程中，學(xué)生的寫作能力會(huì)不斷提升，隨著閱讀量的加大，學(xué)生讀過(guò)的書會(huì)成為個(gè)人修養(yǎng)的一部分，會(huì)影響一個(gè)人的談吐舉止，會(huì)造就一個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)，“腹有詩(shī)書氣自華”大抵就是如此。

3.拓寬學(xué)生眼界。古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”一本書看似幾百頁(yè)，但里面所包含的內(nèi)容卻是無(wú)法衡量的。讀詩(shī)書，可以體會(huì)詩(shī)人寥寥幾筆勾勒出的氣象萬(wàn)千；讀史書，可以了解不同朝代的更迭變換；讀地理，可以領(lǐng)略不同地域的氣候地貌、風(fēng)土人情……讀不同的書籍，能夠?qū)W習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，體會(huì)不同領(lǐng)域的特色，開拓不一樣的眼界［5］。

三、新時(shí)期培養(yǎng)初中生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的策略

1.讓學(xué)生明白閱讀的重要性。在應(yīng)試教育的大背景下，許多教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)都聚集在學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞上，往往忽略了課外閱讀這一重要模塊，孰不知古語(yǔ)中就有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的說(shuō)法。因此，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的第一個(gè)策略就是要讓學(xué)生明白閱讀的重要性。首先，要讓學(xué)生明白課外閱讀是語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)大量的課外閱讀，才能增加學(xué)生的詞匯量，同時(shí)也能積累一些常用的寫作素材，進(jìn)而為學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要讓學(xué)生明白課外閱讀可以拓寬他們的視野和思維。中學(xué)是人生中較為重要的一個(gè)階段，這一階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的初期，這短短的三年很大程度上將影響學(xué)生將來(lái)會(huì)變成怎樣的人。而閱讀可以幫助這一階段的學(xué)生完善人格，塑造美好的品質(zhì)，在浩瀚的書海中，學(xué)生將會(huì)領(lǐng)略到與眾不同的風(fēng)景，探尋到獨(dú)特的民俗文化，學(xué)到不同的處事之道，讀到各種幽默風(fēng)趣的故事，這些精神食糧會(huì)成為學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，要讓學(xué)生理解課外閱讀所具有的獨(dú)特屬性。“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，讀一本好書，就好像在與一位智者交流，在忙碌枯燥的學(xué)習(xí)生活中，課外閱讀可以讓學(xué)生全身心地放松，盡情地在書的世界里遨游，去找尋真正屬于自己的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。

2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力［6］。因此，要想培養(yǎng)初中生課外閱讀的好習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，具體應(yīng)從以下幾方面入手：第一，設(shè)立班級(jí)課外閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生加入并制訂閱讀計(jì)劃，至于要讀什么書，除了教師進(jìn)行必要的推薦之外，可讓學(xué)生自由選擇，并對(duì)按時(shí)完成閱讀計(jì)劃的學(xué)生給予一定的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；第二，教師要學(xué)會(huì)利用課余零碎時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流近段時(shí)間課外閱讀的感受和收獲，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的所思所想，教師要對(duì)正確的觀點(diǎn)給予肯定和贊許，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的精神嘉獎(jiǎng)，而對(duì)于一些有偏差的觀點(diǎn)，教師也要注意引導(dǎo)方式，不能直接否定和批評(píng)；第三，教師可以給學(xué)生講述自己的閱讀經(jīng)歷，或分享自己讀過(guò)的一些書，談?wù)勛约簭拈喿x中受到的熏陶，從自身出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在潛移默化的影響中，學(xué)生也能從老師身上找到自己閱讀的興趣。

3.營(yíng)造良好的閱讀氛圍。古語(yǔ)有“近朱者赤，近墨者黑”的說(shuō)法，這一說(shuō)法充分揭示了環(huán)境對(duì)人的塑造作用。閱讀也是如此，只有營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生才能在其中深受影響，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣［7］。首先，學(xué)校應(yīng)充分利用校園環(huán)境，在走廊、教室等較為醒目的地方放置一些書籍，懸掛一些名人名言類的壁畫；其次，學(xué)校可專門設(shè)置一個(gè)書籍宣傳欄，向?qū)W生推薦值得一看的好書，并定期更新宣傳欄上的內(nèi)容；最后，學(xué)校可以利用校園廣播每天為學(xué)生朗讀一篇美文，讓學(xué)生在耳濡目染中充分感受校園的閱讀氛圍。此外，學(xué)校還應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通，除了讓家長(zhǎng)提供一些閱讀資源之外，還可以讓家長(zhǎng)在閑暇之余和學(xué)生一起閱讀，在家庭中營(yíng)造良好的閱讀氛圍［8］。

4.開展豐富的課外閱讀活動(dòng)。第一，學(xué)校可以在每個(gè)月的固定時(shí)間設(shè)置讀書周，在讀書周內(nèi)學(xué)生的課余活動(dòng)主要以課外閱讀為主，學(xué)生可以看自帶的課外書籍，也可以互相借閱，班級(jí)內(nèi)部還可以統(tǒng)一安排觀看相關(guān)的電影、綜藝等。例如，綜藝節(jié)目《一本好書》就很適合學(xué)生一同觀看。這樣一來(lái)，每月的讀書周活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生增加課外閱讀知識(shí)，還可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)之余有所放松，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上課外閱讀；第二，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，將自己的讀書心得記錄下來(lái)，并在校內(nèi)舉辦類似“一本好書”這樣的交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡的一本書推薦給大家，并向大家分享自己的讀后感；第三，學(xué)校可以不定期舉辦寫作比賽，將讀書心得作為寫作內(nèi)容，并由每個(gè)班級(jí)推舉出優(yōu)秀的作品進(jìn)行校內(nèi)評(píng)選，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀。

馬克思曾說(shuō)：“與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。”作為一名新時(shí)代的初中生，除了要完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)努力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不斷擴(kuò)充知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，完善自身的人格。而作為一名新時(shí)代的教育工作者，除了要完成傳授知識(shí)的任務(wù)外，還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力，從而更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取、快樂(lè)成長(zhǎng)。