用好信息技術 促進學生主動學習

蘭州市第五十四中學

新課標理念提出學生是學習的主體，強調生本課堂，這就要求在教學中要凸顯學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，只有這樣，才能提高課堂教學效率。在初中信息技術教學中，因為學科的特性，更加需要學生的主動參與，調動學生學習的積極性，增強主動學習的意識。那么，在信息技術學習中如何增強學生的主動參與意識呢？

一、做好教學素材的篩選

信息技術教學不同于其他學科，它是一門實踐性較強的學科，選擇合適的素材對學生的行為參與有極大的影響。在信息技術教學中，既有教師課前完成的任務素材，也有課中運用到的素材，學生一般不喜歡教材里面的素材，而對生活中經過精心選擇的素材比較感興趣。這就要求教師從學生的生活實際出發，挑選符合學生實際情況與認知心理的素材，認真加工處理，以備教學所需。由于這些素材貼近學生生活，因而他們興趣濃厚，積極參與，同時，將生活中熟悉的事物引入到信息技術課堂中，使學生產生情感上的共鳴，調動了他們學習的興趣，增強了主動學習的積極性。

例如，在學習“照片的修復”一節內容時，運用不同的工具可以出現不同的效果。在生活中，學生對手機拍攝照片中的美顏修復功能有很濃厚的興趣，教師可將學生的照片作為素材，運用到教學中，學生會懷著極大的熱情參與到教學中，嘗試運用各種工具加工處理，在玩的過程中自然學會了軟件的處理技術，達到了學以致用的目的。

二、選擇多樣化的教學素材

在信息技術中，素材的運用非常關鍵，它是所有學習內容的一個載體。在信息技術課堂教學中，由于時間緊張，會在課下進行信息技術相關知識的鞏固。有時候發現課本中的素材不夠用，而教師提供的訓練素材也太過單一，不利于學生對知識的掌握，調動不起他們的學習積極性，達不到學習的效果，實現不了教學目標。因此，教師可根據信息技術的學科優勢，選取一些適合于學生訓練、多樣化的素材服務于教學，為學生信息能力的發展提供有力的幫助。

三、精心設計導入環節

好的課前導入可以產生事半功倍的效果。在信息技術教學中，理論知識較多，教師開門見山講解相關知識點顯得枯燥乏味，學生興趣不大。為此，教師可以在課前講一些與計算機有關的名人故事或計算機病毒引發的事例等學生感興趣的方式導入，調動學生參與的積極性，提高學生主動參與的學習意識；也可以用問題導入激發學生的求知欲，讓學生在探究問題答案的過程中，通過認知沖突獲取知識，掌握技能。

四、組織好小組探究

為了充分調動學生主動參與學習的激情，可以采用小組合作的方式，讓每一個成員都參與到學習中來，通過小組成員之間的相互合作、自主探究，提高他們的合作意識和探究能力。

五、創設恰當的情境

利用情境教學提升學習效率，是當前主要的教學方法之一。在初中信息技術教學中，教師根據學習內容創設與之相符合的情境，在具體的情境中開展學習，激起學生的聯想和想象，拓展思維，活躍課堂氣氛，讓學生在良好的情境中學習。比如，學習“網絡”概念時，教師可以結合學生的上網經歷設置情境，引導學生展開討論，如何才能實現計算機之間的信息互通，實現的硬件和軟件條件有哪些，從而引出網絡的介質和網絡設備的連接等相關概念。在這樣的情境中，學生自然掌握了網絡的概念，理解了與信息技術相關的知識。

六、設置有效的問題

情境的創設是為了引導學生從中發現問題，培養學生解決實際問題的能力。在信息技術教學中，根據相關的教學內容設置有效的問題，讓學生置身在具體的情境中解決問題，激發學生的求知欲。比如，在學習“調整圖像的大小”一節內容時，通常會用到兩種方法：一種是用裁剪工具，一種是執行菜單命令。這時，教師設置有針對性的問題，引導學生思考兩種方法的差異，掌握兩種方法的用法；再如，學習“圖層的含義和作用”時，先展示兩幅鴨子的圖片，一幅由多個圖層組成，一幅只有一個圖層，如果教師分別對圖片中的顏色進行填充，會發生什么呢？通過觀察，學生發現第一幅圖片中的小黃鴨身體變成了藍色，第二幅圖片整體變成了藍色。學生對此感到非常疑惑，此時，教師有針對性的提出問題，學生思考討論，解決問題，經過教師引導，學生明白了圖層的含義和作用，并掌握了操作要領，可謂是一舉多得。

總之，初中信息技術是學生學習計算機操作的最主要的一門學科，是提升學生信息技術能力的主要途徑。在教學中，一定要立足教學實際，充分調動學生參與學習的激情，激發學生主動學習的意識，培養學生的良好學習習慣，為他們今后的發展奠定良好的基礎，讓他們成為未來有用的創新人才。