數字化平臺下單文閱讀轉向群文閱讀實施策略探究*

陳 新

(福建省建甌實驗小學 福建 建甌 353100)

引言

當前信息技術在各個領域得到了廣泛應用，也深刻地滲透到教育教學的各個環節之中。信息技術支撐下的數字化平臺為知識內容呈現方式的多樣化、精準性、吸引力提供了更好的依托和平臺，能夠為語文教學中單文閱讀向群文閱讀的轉變與實施奠定堅實基礎。

1.群文閱讀的基本內涵與優勢

近年來群文閱讀的方式提出后，被高度重視，得到了越來越多人的廣泛關注與認可。群文閱讀主要指的是由單一的文本走向多個文本的教學探索與實踐，有效突破了“單元整合”為基本模式的傳統閱讀教學弊端和不足，在教學文本上實現了由課內向課外的拓展與延伸，并且逐步形成了“1+X”的群文閱讀教學思維模式。其中的“1”主要指的是教材內指定的一篇文章，也可以是該篇文章中的獨特性、典型性特征，也可以是其中的議題，這一議題可以是作者的觀點、故事中人物的特點、表達的特點以及內容的角度。這樣教學模式有著豐富的線索和較強的思維邏輯性，能夠強化閱讀策略指導優勢的充分發揮，而且能夠強化學生自主探究能力的充分激發。

較之于傳統語文課堂教學，群文閱讀是一種全新的閱讀教學模式，就是將一組文章放到一起，借助一定的議題進行重新組合，從而強化對學生閱讀的指導，讓學生在閱讀過程中產生和表達自身的意見和觀點，從而實現思考力和閱讀力的發展提升。通常在一節課之中可以進行3-4篇甚至7-8篇文章的呈現。當前信息技術的發展為群文閱讀的實施提供了平臺與契機，但由單文閱讀向群文閱讀轉變過程中，同樣存在著一些不可忽視、亟待解決的問題，主要體現為群文閱讀實施中教學目標還不夠明確，當前群文閱讀模式難以實現語文工具性與人文性的統籌兼顧，群文閱讀中未能給予學生的主體性以充分的關照與關注，群文閱讀評價體系相對不夠完善，這就需要在單文閱讀向群文閱讀轉變過程中，充分立足信息技術和數字化平臺這一優勢，將一些先進的教學思維理念充分引入其中。

2.單文閱讀轉向群文閱讀的數字化平臺搭建

一是強化博客創建。教師可以在注冊專門的群文閱讀指導策略博客，對教育教學的基本方案、計劃、內容等進行及時反哺，借助網絡強化教師相互之間以及同學生之間的共享與交流。二是強化BBS論壇創建，在論壇上教師可以對群文閱讀的相關交流和討論主題進行發布，教師充分表達自身的意見和觀點，組織開展理論性的研討。同時，依托網絡優勢教師能夠在思維碰撞中產生火花。三是強化工作QQ群或微信群創建，對日常群文教學中的相關內容、指導策略進行溝通，對自身基于群文研究的相關工作動態進行及時發布，強化群文閱讀研究和實施過程中網絡時效性和便捷性作用的充分發揮。四是可以進行“學生天地”專欄的開辟，對群文閱讀教學實施過程中學生的體會與感悟、學生寫出的優秀作文、對學生作文的科學化指導等搭建良好的學習平臺。

3.數字化平臺下單文閱讀轉向群文閱讀實施策略

3.1 以信息技術進行新課導入。群文閱讀中，課堂導入能夠將第一感知提供給學生，借助信息技術中包含的影視、動畫、圖片和音樂等，強化對學生的多樣化、外部性刺激，實現學生思維器官和感官器官的有效調動，幫助和引導學生在耳濡目染中全身心地進入到文章所表達和描述的情境之中。在群文閱讀教學新課導入中，教師還要注重發揮信息技術可見性和大容量的優勢與特點，展示給學生課前搜集和整理到的相關資料，強化學生探究欲望和求知熱情的激發。

3.2 以信息技術進行情境創設。信息技術能夠強化動畫、聲音、圖像等多種手段和媒介的充分融合，實現強烈氛圍的營造，讓學生在內心深處有所觸動，讓學生快速進入到一定的情境狀態之中，實現共鳴的產生。群文閱讀實施過程中教師應當注重借助信息技術實現學生思想情感的激發，讓學生始終處于良好的、積極的學習狀態之下，從而更好地實現與文章作者心靈的溝通與交流，并且從中獲得良好的啟發與熏陶。教師可以從各個版本中進行素材的搜集和教材的重組，并且可以選擇一些名家名篇，以趣味化的形式進行教學設計，借助網絡從中獲取到適合學生學習使用的信息。

3.3 以信息技術進行難點突破。群文閱讀教學過程中，信息技術的應用、數字化平臺的搭建有助于學生閱讀過程中難點的解決和重點的把握。在課前準備過程中教師要努力將信息技術同文章內容的最優作用點和最佳結合點找出來，強化信息技術和數字化平臺的科學化、合理化、恰當化運用，實現重點和難點的有效解決，實現學生思想情感活動的持續深入，強化課堂教學結構的不斷優化，進而帶動和引導教學效率和質量的全面提升，實現群文閱讀教與學效果的改善。

3.4 以信息技術進行疑點創設。在群文閱讀實施過程中，教師可以以教材內容為依據進行重點和難點的把握，將那些能夠強化學生思考和討論的問題充分挖掘出來，這樣的問題雖然在教材中比較常見，但卻有著較強的統領性，能夠將平靜的湖面激蕩出漣漪，帶動學生以疑點為出發點和切入點進行教材其它問題的探究，這個過程中不僅能夠實現自主探究學習氛圍的營造，而且能夠讓學生學會如何進行自主與合作的把握。

4.結語

核心素養下，語文教學中應當注重依托數字化平臺，實現由單文閱讀向群文閱讀的有效性轉變。教學過程中教師應當注重以信息技術進行新課導入，以信息技術進行情境創設，以信息技術進行難點突破，以信息技術進行疑點創設。