提高小學語文閱讀教學有效性策略探索

楊建春

(甘肅省天水市武山縣楊河鎮河東小學 甘肅 武山 741307)

在語文閱讀教學課堂中不能只是限制學生對知識的掌握，而是要讓學生有效的理解知識的同時提升學生全方面的能力。在語文教學中，可以使學生得到更多的知識，對社會有更深入的思考，當然對語文學習也是一樣。語文是屬于語言類的學科。在當前小學生的閱讀教學中，之前陳舊教學方法已經滿足不了學生對學習語文的興趣，沒有以學生位主體，最終導致學生在語文閱讀教學中出現了一些列的問題。面對這種教學氛圍，老師需要充分利用創新教學方式，轉變自己的教學方式，從而強化學生語文閱讀教育的研究，便于今后有更好的教學發展。

1.語文閱讀的有效性

1.1 明確教學目標，達到預想效果。老師在語文閱讀教學中的主要目標是增強小學生對生字的識別能力，拓展學生的閱讀材料，增加學生的閱讀量，老師要授予給學生如何掌握閱讀技巧，便于促進學生的閱讀理解能力。因此，老師要明確自己的教學目標，合理的設定教學方案，依靠學生的實際情況，有準確目標的開展語文閱讀教學，從而提高小學學生的閱讀效果。

1.2 促進學生閱讀學習。老師要重點培育學生有良好的閱讀習性，將學生引入到閱讀中，使學生感受到閱讀的興趣，對此，老師要對學生有一定的了解，結合學生的學習情況制定相應的閱讀教學內容，而且還需要具有我國的文化知識等。有效地促進學生對傳統文化知識有一定的掌握，同時老師還需要挑選出適合學生的閱讀材料，讓學生熱愛語文閱讀教學，使學生自身可以受到閱讀中文化的渲染以及對學生的影響力，從而提升學生對閱讀的熱愛。

2.提升學生語文閱讀的策略

2.1 重點為小學學生營造良好的語文閱讀氛圍。小學時期的學生在語文閱讀教學中，老師需要為學生建立良好的閱讀氣氛，便于提升小學學生的學習效率，對提高小學語文閱讀教學有很重要的作用，并且可以促進學生對語文閱讀的喜愛，有效地激發小學學生對學習的積極主動性。為學生建立活躍生動的教學環境，使每位小學學生都可以有效地積極參與其中，在良好的課堂中有利于深化學生對語文閱讀的體驗感，最終提升了學生的閱讀能力以及教學質量也得到了整體的提高。

例如，老師在課堂中教古詩詞的時候，在課前老師就對相關內容進行設定，對相關內容進行播放并挑選合適的配樂，使學生的注意力投入到古詩的學習中。或者在學習課文中景物描寫的時候，老師可以合理的運用多媒體，對相關內容進行制作圖片，利用多媒體展現給學生，從而使學生快速的投入到語文閱讀中。

2.2 對小學語文閱讀教學開展個性化閱讀。在小學語文閱讀中，老師要讓學生在閱讀中能有自己別具一格的感悟和體驗。在小學語文閱讀教學中老師要尊重學生的想法，不要過于限制學生，提議個性化閱讀，從而創新了學生的想法，使學生的綜合能力方面有效提高。在小學語文閱讀中，老師通常只注重自己的教學計劃以及目的，但是每一位學生對課文都有不一樣的理解，老師不應該代替學生的想法，更不可以以自己的思維模式去阻礙學生的思維發展，要重視學生對課文有特別的理解。

例如，在讀完每一篇課文后都有習題，像這些課后練習題都是對根據文章內容進行提問的，這時老師需要多鼓勵學生，激勵學生積極參與解答問題以及對文章的理解與感受，不能只關注學生對于答案的理解。

2.3 為學生精心挑選語文閱讀材料。老師在傳統的教學中，在課堂教學最主要就是對課本內容進行教學，老師對閱讀材料進行精心挑選是提高小學語文閱讀的基礎。對閱讀材料的選擇要根據學的學習實際情況進行合理的挑選，有利于完善語文閱讀知識的標準，可以挑選一些綜合性強的材料，讓學生進行閱讀，這種類型的文章中含有人生觀的知識點。老師在對文章選擇時要有明確的教學目標，確定好教學的中心，然后再讓學生進行閱讀。因為文章中有一些重點知識，對這些重點知識老師要加強訓練，保障學生能夠不斷獲得新知識，并且有效的掌握提升閱讀能力，激起學生對閱讀的興趣。

結束語

總而言之，閱讀教學在我國小學和初中語文教學中至關重要，因為閱讀教學想要有效提升語文教學質量就必須對閱讀教學的有效性進行提高，實現了閱讀教學的有效性，并且能夠高效的地最大限度地培養和提升小學學生對學習語文知識的興趣和學生自身全面的能力。所以，老師在實際教學中，對發現的問題及時解決，并且采取相應的策略，對小學語文閱讀進行整體的提高，使學生不斷地進步，有助于學生今后的發展。