淺談如何讓語文教學課堂更有趣味性

趙 雪

(廣西北流市新圩鎮南勝小學 廣西 北流 537400)

對于小學語文教學來說，增加學生對教學的興趣的方法對教育效果有著很大影響。我國的傳統教育理念是將教師視為課堂的重要組成部分，并將知識傳授給學生。這樣，學生將在課堂上處于被動地位，學習動機就會減弱。改進新課程標準，越來越多的教育者開始更好地理解新的教育概念。俗話說的好：“興趣是最好的老師”。在發展教育時，教師應考慮到學生的特點和對他們的理解，盡可能地考慮和改進他們在語文課程上的教學。讓學生對學習產生興趣并吸引他們的注意力，這是增進學生對語文課堂內容的理解并提高語文學習效果的重要基礎。

1.提升課堂語言趣味性，增添學生學習的主動性

語文教育的主要文本是閱讀，寫作和背誦。語文小學教師可以按照“語文課程標準”設定科學合理的教育目標。讓學生對新學科感興趣，想學習漢字。老師必須完全理解這一點。將有趣的語言融入識字和核心學習中，重振課堂環境，加強師生關系，增加學生的動力，并使學生從一開始就對學習語文保持興趣。讓學生理解語文學習的方向。教師需要更好地掌握小學生的思維能力特征，更好地發揮他們的語言角色，并提高語文課堂的學習效率。

許多學生在寫回字時都習慣先封口，再寫剩下的筆畫。教師可以按照學生寫這些字的順序來教授語文知識，并用有趣，簡潔的語言表達出來，以便學生理解自己的錯誤。語言是萬花筒，是知識的河流。老師們嘴里面所講述的就是豐富精彩的知識。教師必須充分展現語言藝術的吸引力，并理解藝術和科學美在語文教育中的融合。教師可以使用語言說服力來激發學生對學習的興趣并改善課堂學習。為語文基礎課創造一個支持性的學習環境，并提高學生“對學習語文和在教室中了解知識的興趣”，能夠提高語文基礎課的質量[1]。

2.利用教材的情感因素，培育學生的興趣

教學生主要是一種認知活動，但它也是一種智力活動，一種認識并增強認知能力的活動。但是，在學習過程中，除了智力活動外，還有非智力活動。教育心理學家Panshu將學生教育視為“特殊的認知過程”。它包括復雜的心理活動。其中之一就是學習的欲望。第二個涉及自我實現的過程。情感，看法，記憶，幻想，想法。它與個人的心理特征和學習動機密切相關，它對認知系統和系統的影響具有深遠的影響，對學生的學習也具有激勵和刺激作用。學生對學習過程非常感興趣，需要正確的學習動機。

3.強化語文課外閱讀，提升學生的語文學習興趣

在學習語文時，課外閱讀是對語文學習的補充。深度閱讀語文課外書籍有助于學生放學后發展語言，并提高他們學習語言的興趣，并慢慢學習語文。例如，老師可以教學生在課外閱讀更多有營養的課外書籍，在另一堂課中讓學生上臺講述他們具體看了哪些課外書籍，并讓他們將書籍的內容講述給其他學生聽，包括有趣的名人故事，科普知識和有洞察力的生活方式。此外，語文老師可以組織額外的活動，讓學生解釋課后閱讀的文章，這不僅提高了學生閱讀理解能力，還提高了學生提高學習技能的興趣。實現了教學的目標，即為學生提供學習漢語所需的知識[2]。

4.運用獨特的語言訓練，強化學生人格的養成

“資源和興趣的結合是語文課程的重要特征。”語言學習與興趣的發展是身心之間的關系，是語言形式與思想內容的融合，是語言學習與興趣發展的結合。在教授普通話時，重要的是有意識地發展學科，發展獨立的人格并指導學生在語言學習過程中培養良好的素質。尤其是，鼓勵學生從所謂的“主要章節”中解脫出來，并在電視，廣播和新聞媒體上感受我國傳統文化的精神，同時閱讀中古外文書籍以及現代流行的書籍。通過我們時代的改革來感受它，不斷更新自己的閱讀技能。文化的本質是時間的變化和日常生活的變化，必須通過聽，說，讀，寫來體驗。這種富有詩意的語言激發了學生的興趣，讓他們想起那些在街道和小巷里默默工作的“當代雷鋒”，每天在冉冉升起的太陽的照耀下照亮世界的衛生工作者，以及在玉樹前線戰斗的武警戰士……讓學生們在學習文本，積累文本的同時，感受美的熏陶和心靈的洗滌[3]。

5.充分挖掘教學中的情感元素，提高小學生的學習興趣

對于小學生而言，學習語文是一個認知增強過程，可以使學生的大腦實現并改善所有活動。在語文課程中，語文教師不僅應考慮指導學生進行智力活動，還應考慮非智力因素，例如想象力，情感和欲望。對這種非智力和情感因素的研究和開發不僅增加了小學生的學習興趣，讓他們逐漸養成良好的自學習慣，這提高了語文教育的整體質量。因此，在語文教室的日常活動中，語文老師需要了解這些問題，并了解學生的性格和心理特征，基于教材知識的各個方面，提供建議和支持，以提高學生對語言學習的興趣[4]。

6.結語

“興趣是最好的老師。”小學生具有很好的接受和理解新事物的能力，所以教師需要準確的掌握這一要點，激勵學生學習，并提高對課堂教學問題的認識。同時，它喚起學生對課堂學習的興趣，創造出優美的小學語文教育旋律。