初中語文教學中的情感教育的途徑與策略

范美娟

(內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第三初級中學 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

義務教育課程標準規(guī)定：語文教學課程中，重要的是要要注意語文課程對學生思想和情感的影響。語文教學是語文教學的重要功能，是提高語文教學效果的重要工具。通過情感教學，如果學生在看中文教科書，那么他們就會發(fā)現(xiàn)文章中作者所表達的內(nèi)容，也會對文章中所描寫的土地，人，自然等產(chǎn)生情感，這能極大程度上幫助學生學習語文知識，讓他們能夠站在作者的角度上去了解文章內(nèi)容和文章所要表達的思想情感。需要注意的是，在發(fā)展情感教育的過程中，需要語文老師能夠站立在學生的角度上，將自己的思想與學生的感受練習起來，只有這樣才能更好地進行情感教育，也能進一步提高語文教學的質(zhì)量。

1.運用學科的情感注入，讓學生懂得語語文習的意義

當學生在學習語文時，如何讓學生懂得語語文習的意義對于促進學生學習來說是非常重要的。在傳統(tǒng)教學過程中，老師只是一味的將教科書上的內(nèi)容加以表達，讓學生理解到教科書所要表達的語文知識，而并沒有要求學生能夠更深一層的領會作者寫文章時的感受和對自然的熱愛之情，而且隨著語文課程的發(fā)展，當前語文教學相對于傳統(tǒng)語文教學來說，結構復雜的多，所以如何提高學生的語語文習能力對于學生來說就非常重要。在今天語語文習中，不僅包括對語文，科學，歷史，自然地理等知識的學習，還需要學生能夠通過語文知識來表達自己的內(nèi)心情感。由此可見，對于老師來說，就需要放棄傳統(tǒng)的教學方法，利用新的語文教學方法，教會學生進行語文的學習。在這個過程中，老師需要合理的運用情感注入教學模式，讓學生能夠身臨其境的感受到文章中所要表達的情感意思，這在促進學生懂得學習語文的意義來說也是非常重要的[1]。

2.使學生在情趣盎然的教學活動中自然而然地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性

學生總是充滿了新的想法，而通過情感教學，可以進一步激發(fā)學生的某些新的想法和幻想，并使學生能夠在有趣的教育活動中展現(xiàn)其自然的創(chuàng)造力。在這個過程中，老師扮演著一個領導者的角色，所以老師就需要不斷的引入情感教學，幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性[2]。

情感教育是一項復雜而又充滿樂趣的教學模式。在上課前，老師需要要求學生反復閱讀文章，為上課做準備，自己也需要不斷地進行備課，體會作者所要表達的深層含義和情感，而且在上課過程中，學生可能會很難進入學習的狀態(tài)，所以在這方面就需要老師加以引導，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)，這也是引入情感教學復雜的一方面。但是，如果老師一旦將學生帶入情感教學課堂中，老師就能夠很容易的帶領學生體會文章中作者選要表達的意思，也能讓學生更好的體驗學習語文的樂趣，讓學生的情感狀態(tài)能夠跟隨文章所要表達的情感狀態(tài)此起彼伏，進而促進學生對文章學習的感知力和興趣。總的來說，情感教育對于學生和語文教學的發(fā)展來說都是非常重要的，所以在未來，對于教學機構來說，需要著重于發(fā)展在語文課堂中引入情感教學的模式，只有這樣才能幫助學生更好的進行學習。

3.依托教學實踐活動，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的共鳴

情感教育的最終目標是發(fā)展學生心中對知識的情感共鳴，意識形態(tài)和道德品格，以及發(fā)展學生對生活，世界和價值觀的進步。研究表明，學生的情緒反應程度會隨著各種課堂活動內(nèi)容的不同而有所不同。這些活動使學生可以更好地進入上課狀態(tài)，然后開始學習，而另外一些不能夠引起學生興趣的活動，就很難激發(fā)學生對學習的熱情。所以在使用情感教學過程中，老師就需要通過能夠激發(fā)學生學習興趣的活動來幫助學生更好地進行學習，讓學生能夠在一個系統(tǒng)的具有情感共鳴的環(huán)境中進行高效率的學習。這對于促進我國語文教育教學的質(zhì)量來說，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，相信在未來即將會得到非常普遍的使用[3]。

4.打破學科間的隔閡

語文教學不僅僅是針對一種語文進行教學，其中還包括天文，地理，歷史，科學，美學，甚至是音樂知識方面的傳播，但是在傳統(tǒng)的教學觀念中認為語文教學就是幫助學生學好語文，學好語文這一門學科。所以在今天語文老師還需要打破這種傳統(tǒng)觀念，通過使用教科書的基礎上，使用其它外在的材料和條件來幫助學生進行學習，進一步擴大學生的視野，提高課堂教學的質(zhì)量。除此之外，在語文課堂教學中引入情感教育，還需要老師能夠打破學科之間的隔閡，比如在語文課堂中，老師可以通過引入其他學科的知識來幫助提高學生學習的積極性，讓學生能夠更好地進行學習，也能在極大程度上提高語文教學的質(zhì)量[4]。

5.結語

總的來說，語文教學對于促進學生的發(fā)展來說是非常重要的，所以這就需要教育機構能夠根據(jù)學生的特征進行語文課堂的設計。目前來說，在語文課堂上引入情感教育，能夠在一定程度上提高學生對學習的積極性，也能進一步促進學生學習語文的能力，所以作為老師來說，就需要不斷地領導學生進行學習，然后找到適合學生發(fā)展的學習方法來促進學生能力的提升。