項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

劉 敏

(陜西省勉縣職業教育中心 陜西 漢中 724200)

相較于傳統的授課方法，項目教學法需要教師和學生之間的交流和配合，想要充分完成一個項目的教學任務，就需要提高學生主動參與課堂的意識，該從教學方法更為注重實踐性，在實際課堂教學的過程中，教師要將理論充分與實踐融合在一起，從而形成一個統一的整體，使學生不再受到課本上固有思維模式的限制，能夠基于理論知識進一步實現突破創新。

1.項目教學法的主要內容

1.1 項目教學法的概念。項目教學法指的是一種基于實際工作開展的行動導向式教學。該種方法通過對項目的分析和學習任務的完成度來培養學生獨立的品質和負責任的意識，并提高他們解決實際問題的能力。該種方法需要學生獨立作出決定，并完成相應的學習任務，相當于項目式的教學，因此項目教學法也由此而來。

1.2 項目教學法的特點。該種方法在展開教學的時候，突破了傳統教學思維的限制，他幫助學生更好地發現解決處理問題，使學生在實際參與到學習的過程中，深刻理解教師所講授的理論知識，并將這些理論知識付諸實踐行動，從而鍛煉他們的優秀品質和解決問題的能力在這個過程中，他們能夠很好的與他人交流和溝通，從而培養他們的團隊合作能力，為了解決問題而不斷突破創新的思維更能夠有助于他們各方面綜合素質的提高，最后還要對項目教學過程中所涉及到的知識點進行總結，以提高他們的綜合能力，并為接下來的學習打下良好的基礎。

2.項目教學法在機械制圖課程教學上的應用

2.1 能夠提高學生的課堂參與度，并調動學生學習的主動性。進行項目實驗的時候，需要掌握基本的理論知識和相關的工藝技巧，要想真正使學生感受到生產勞動的不易，并從中體會快樂，還需學生找到適合自己的學習方法，并積極探索主動發現，學習過程中存在的問題，積極分析制定處理問題的有效方法。這也需要教師改變傳統的灌輸式教學方法。在開展項目式教學的時候，盡可能的選擇一些符合學生心理特點，也就是學生較為貼近和喜歡的內容來制定項目任務，給學生營造一個情景式的教學模式，從而鍛煉學生的實踐操作能力，以提高他們的專業技術水平。

2.2 培養學生的團隊精神，促進學習與應用的一體化。培養學生的團隊精神，對學生未來的人生發展有著十分有益的幫助，如何培養學生的團隊精神以及他們的創新能力，還需教師針對他們當前階段的思維特點，給學生營造一個團隊協作的學習環境，并讓他們從中體驗到團結協作的重要性，鍛煉他們與他人協作的能力，培養他們的合作意識和合作思想等等，促進一體化教學，給學生配適適合的教學器材等，從而扭轉傳統教學的局面并盡量與傳統教學相結合，做到優勢互補。

3.項目教學法在工程制圖教學中的具體實施策略

3.1 制定項目教學目標。要想使項目教學法在工程制圖教學當中充分發揮作用，還需教師制定明確的教學目標。也就是在課堂前，教師應該為學生指出該節課堂教學的重點，給學生做好相關的工程制圖例子，接下來讓學生進行自主發揮，學生可以自由參照教師給出的例子，也可以基于此展開聯想，或者是自己獨立的創新想法，這些都是值得鼓勵的。例如在學習繪制制軸的零件圖的時候，學生應該充分考慮到該項零件后續投入使用的實際狀況，在完成制圖以后，對標準的要求和尺寸也要加以認真仔細的檢查。

3.2 制定項目計劃，開展教學。制定項目設計的目標也是一項十分關鍵的過程，在學生自主學習的時候，教師可以在旁為其提供咨詢，并關注他們的計劃進行的程度和設計的可行性，教師可以為學生分為小組制，小組之間的成員各自分別負責不同的任務，合理的分配時間，從而使得設計項目能夠高效的完成，教師也要根據學生的實際需求為他們安排。相映的學習主題，結合實際狀況，在不脫離學習重點知識的前提下，依據學生的知識遷移，將各類教學方法組織在同一個教學的過程中，充分提高課堂教學的效率。

3.3 分析與總結。最后的分析和總結也是一個十分重要的過程，在學生以小組的形式。完成項目設計任務的時候，教師要在班級范圍內為學生做好相應的分析總結工作針對一些表現較好的學習小組，教師要加以鼓勵，而一些做的不好的小組，則要不斷實現改進和突破創新。

4.結語

項目教學法相較于傳統教學模式，更能夠給學生營造一個良好的情景教學模式，充分利用項目所指導的目標任務和計劃流程來培養學生的綜合能力，當然該種教學方法在機械制圖教學中的應用仍處于探索階段，工程制圖項目的學習更為注重實踐操作，因此項目教學法也較為符合該科目的學習，它能夠與傳統教學模式相結合，揚長避短，從而有效提高課堂效率。