基于“一校一品”的小學網球運動推廣與普及研究

孫立文

（寧夏石嘴山市第五小學，寧夏 石嘴山 753200）

“一校一品”的工作任務已經相繼在各地區開展，各個學校也在綜合自身現有資源，旨在打造特色學校，營造良好的體育特色教育環境，為學生的健康成長提供支持。網球運動進校園，對學校的基礎環境提出了較高的要求，但由于該運動本身的特色鮮明，對“一校一品”的建設具有推動作用。基于該背景下，本文嘗試建立一個有利于網球運動推廣和普及的基本框架。

1 “一校一品”的提出背景

為全面貫徹素質教育，樹立“健康第一”的理念和終身體育的教育思想，以全面強化學生的體質健康為工作出發點，以校本課程的建設工作為抓手，努力促進學生健全人格的形成，打造特色品牌項目。各地區的小學校園已經開始圍繞自身的體育資源特色，嘗試“一校一品”的開發方案，目的是以特色構建為前提，確保教學價值得以突出呈現。之所以說當前各學校在積極嘗試“一校一品”的構建，主要是當前學校體育環境僵化，開展的教學內容單一，對學生所產生的積極、正向的影響十分有限。為妥善的解決上述問題，“一校一品”的方案提出，要在最大限度上考慮每一個學校的發展情況，結合學校需求去開發特色體育項目，最終目的是優化體育教育環境，為學生的健康成長提供必要條件。當前，“一校一品”的建設在持續推進，各學校都在積極嘗試，并取得了顯著效果，但也同樣面臨困境，要從一個理性的角度完成系統分析。

1 基于“一校一品”的小學網球運動推廣與普及存在的問題

1.1 開展環境有待優化

網球運動的開展環境，指的是圍繞網球運動的各項支撐條件，包括學校方面圍繞網球運動的頂層設計、根據網球開展情況的底層執行等，這些要素直接影響著網球運動的開展效果和基礎環境。在頂層設計層面，“一校一品”視角下的小學網球運動的開展重視程度方面十分有限，從而造成資金方面的投入不足，圍繞網球運動展開的基礎環境建設受到影響，各項基礎政策與規范并未制定，“一校一品”視角下小學網球運動處于一種相對無序的狀態。在底層執行層面，由于小學頂層設計的缺失，底層執行的效果自然會大打折扣。這2 個方面問題的存在，限制了小學網球運動的推廣和普及。各項基礎保障條件得不到滿足，勢必影響小學網球運動的推廣和普及效果。

1.2 師資力量有待增強

“一校一品”視角下小學網球運動的推廣與普及，師資力量是必不可少的因素。在傳統教育環境中，教師是課堂的主體，教學決策和教學執行都需要教師發揮主導性，學生處于一種從屬地位。雖然在素質教育和新課程改革的背景下，傳統教師的主導者角色發生轉變，成為課堂的引導者和組織者，但其影響力依舊存在。要想突出“一校一品”的建設優勢，小學網球師資力量有待增強。當前大部分的小學為了突出和達成“一校一品”的建設目標，在網球運動的推廣和普及階段，通常都是由非網球專業的體育教師來開展網球教學活動，這一群體雖然具備較強的專業體能素質和基礎理論知識，但并未經過網球運動專項的學習，自然無法帶給學生更全面、更多元的網球教學內容。

1.3 品牌特色不夠鮮明

特色學校的構建和體育品牌特色的打造，都是一個相對漫長的過程。雖然當前“一校一品”的建設在如火如荼地進行中，但從目前的實際情況出發，依舊處于一種“喊口號”的狀態。這里的“喊口號”指的是品牌項目的構建深度不足，僅停留在表層次，特色不夠鮮明。“一校一品”的核心是想要借助特色校的構建，為小學生帶來良好的學習環境和學習空間，確保以品牌特色凝聚周邊資源的優勢，最終帶來良好的應用效果。然而，現階段小學“一校一品”視角下網球運動品牌特色不夠鮮明的問題比較突出，需要去理性思考。

2 基于“一校一品”的小學網球運動的推廣與普及策略

“一校一品”是新時期素質教育對學校體育提出的新要求，各學校都在積極嘗試和探索這種模式，且部分學校已初步形成了自有體育品牌，為學生帶來了良好的學習環境，使得學生可以在其中感受別樣的魅力，實現自我身心健康成長。但目前“一校一品”視角下的小學網球運動的普及與推廣，還面臨一定的發展困境，需要制定普及與推廣策略，打造小學網球運動特色品牌。

2.1 做好小學網球運動基礎課程安排

“一校一品”視角下小學網球運動基礎課程的安排，要結合小學生的自身特點，開發校本課程，從而使小學網球運動在教學實踐的過程中有章可循。結合小學生的運動特點，可以適當對網球運動進行優化，如短式網球的開展對小學生而言十分適用。課程的安排層面，要保持每周1～2 節課，以最基礎的網球運動內容安排為主，包括揮拍、腳步、正反手攻球、削球、網前截擊及發球等，將這些基礎內容納入校本課程體系中，形成可應用的校本課程內容，并圍繞校本教材開展教學。按部就班，循序漸進，全面的網球運動基礎課程的安排，能發揮出良好的應用效果，使小學網球運動環境得到全面改善，形成一個完整的教學框架。做好小學網球運動基礎課程的安排，要在課時數、校本教材的開發上下功夫，優化網球運動的基礎形態，以短式網球確保課程的實踐更適合小學生的學習需求。靈活的小學網球運動基礎課程的妥善安排，對學生的成長有其積極、正向的意義。

2.2 多元活動實現網球運動項目延伸

“一校一品”視角下小學網球運動的推廣和普及，不單單集中在課內，還要延伸到課外，以豐富多彩的活動形式，使網球運動項目得到有效延伸。第一，校內網球運動普及和推廣層面。教師要發揮自身的有效性，組織各類趣味性較強的網球相關游戲、比賽等。這類活動可以定期組織，由教師牽頭，每周舉辦1 次，可以是班級與班級的友誼賽等。除此之外，還可以充分利用學校的大課間活動，組織“快樂網球動動動”的網球操，以此來替代傳統的課間操，吸引更多的小學生參與其中，以提高網球運動的推廣效果。第二，校外網球運動普及和推廣層面。小學要充分依托網球運動的開展優勢，與周邊學校圍繞網球運動開展交流活動，以競賽的方式來實現網球運動的推廣與普及。除此之外，還可以積極參與各類校外網球賽事，選拔優秀的網球運動員，并做好報道，最終目的是達到網球項目向校外延伸。校內外多元活動的開發，能夠實現網球運動項目的有效延伸，為小學“一校一品”特色網球運動項目的建設奠定基礎。

2.3 優化學校的網球基礎環境

“一校一品”視角下網球運動特色學校的打造，基礎環境的優化與創設是根本。在網球運動基礎環境方面，小學需要從以下幾個方面著手。第一，政策支持。小學方面要發揮自身的決策性，在“一校一品”的開發和實踐中，積極建立各項政策，確保圍繞網球運動的基礎標準和各項條件得以滿足。政策上的支持，能夠使小學網球運動的開展有章可循。同時，明確的支持框架，也使得教師在開展科研創新的過程中有章可循，積極地探索適合網球運動開展的創新教學活動，為小學網球運動的開展提供支持。第二，資金支持。小學方面要加大對網球運動的資金投入，滿足小學“一校一品”特色網球運動項目建設的需要。小學可結合小學生的特點，積極嘗試短式網球的開發，短式網球更適合學校資源下的網球運動教學所需，也能在一定程度上減輕學校在資金投入上的壓力。以學校的資金投入為根本，還需要積極與社會主體展開合作，吸引社會主體投身于小學網球運動基礎環境的建設中，共同打造優質小學網球運動環境。基礎環境的優化，小學網球運動的推廣和普及效果將得到全面強化。

2.4 優化網球師資力量

網球運動專業師資力量的補充，直接關系到網球教學的有效性。為此，“一校一品”視角下小學要優化網球師資隊伍。一方面，校內優化。當前大部分小學在網球運動的推廣和普及中，多是由非網球專業的體育教師負責網球教學，其專業性不強，影響網球教學效果，無法滿足“一校一品”特色網球運動項目的發展。因此，校內要提供培訓環境，通過邀請專家開展講座等方式，對體育教師進行網球運動知識的有關培訓，從而拓展其更多的網球教學思路。另一方面，外部引進。小學在“一校一品”網球特色學校的構建中，要積極引入優質的網球專項人才，從而全面優化小學網球教學環境，促進小學網球運動的推廣與普及。