高中足球教學現狀與發展策略研究

程淑芳

（山東省鄒城市實驗中學，山東 濟寧 273500）

開展足球教學，不僅能增強學生身體素質，而且還能滿足學生對多樣化體育的要求。傳統高中體育教學，并不重視足球教學，導致高中足球教學理念和實踐操作水平相對落后，無法滿足學生對足球運動的需要，為此，學生缺乏參與足球學習的積極性。隨著學校素質教育的不斷推進，教育部門對高中學生體育教育的要求也在不斷變化，相對應的高中體育教學政策和教學內容也應隨之改變。尤其是在當前校園足球全面發展的背景下，不少高中學校開始加大對足球教學的建設力度，并取得了一定成效。雖然高中足球教學已經初有成效，但是仍然存在一些問題亟待解決。

1 高中足球教學現狀

1.1 教學缺乏針對性

目前，在高中足球教學中存在的普遍問題就是在教學時缺乏針對性。每個學生都是獨立的個體，其生活方式、生活環境及接受的教育程度都是不一樣的，這就使得學生的身體素質、體育素質及文化素質等存在著差異，在進行足球教學活動中學生消化、吸收教師講解的知識點和掌握足球運動的技能水平會出現差異，進而導致足球教學時出現不同的教學效果。另外，學生對足球運動的認識和理解是不同的，這也導致學生對足球學習的需求也是不同的。如果教學內容無法滿足學生的需要，那么他們學習的積極性就會大打折扣。

現階段大多數高中足球教學是統一的教學方式，沒有針對學生自身情況進行差異性教學。雖然大多數學生足球學習效果尚佳，但是統一的教學模式，使得部分足球運動水平較高的學生無法發揮自身優勢，且教學內容無法滿足該部分學生的需求，使得該部分學生只能跟著教學大綱一步一步地學習，最終導致該部分學生的學習積極性降低，嚴重影響足球教學效果。而對于足球運動水平較差的學生，則無法跟上教學節奏，學習壓力大，學習成績也將受到影響，長此以往，學生的足球學習興趣勢必會降低，嚴重影響學生足球學習的興趣，不利于學生綜合素質的培養。

隨著新課程改革的進一步深入，在高中足球教學活動中，教師的主要任務就是結合學生的特點制定和編制教學任務和教學內容。在教學內容的編制過程中，要充分考慮高中學生的心理特點，站在學生的角度思考問題，從而設置相應的教學活動。另外，在教學過程中，教師要注重課堂氛圍的營造，一方面，教師要有激情，將對足球的熱愛之情傳遞給每一位高中生，使學生能夠更加富有激情地去學習足球知識和技能。另一方面，輕松的課堂氛圍有助于學生放飛天性，進而快速消化吸收和掌握足球技能，提高學生學習效率。

現階段，在高中足球教學過程中大部分教師制訂的教學計劃缺乏針對性，只是采用統一的教學方式進行教學，教學的目的性較弱。高中傳統足球教學活動往往是先進行基礎內容的教學，然后讓學生自己進行實踐訓練，這樣的教學形式導致學生的差異性得不到很好的展現，使得課堂教學效率大大降低，不同水平的學生也不能夠獲得他們真正需要的知識和技能，最終的教學效果不理想。

1.2 教學方式、環境有限

進行高中足球教學時，一般會先進行理論知識教學，之后再進行實踐性教學，這種教學方式有很大的局限性。體育課的教學時間一般來說都比較短，在有限的理論知識教學時間內，學生并不能夠很好地掌握全部的技巧和基礎知識，那么在后續的實踐過程中學生就會因為理論知識理解的不到位而存在很多的問題，導致學習進度緩慢。尤其足球教學對場地的要求比較嚴格，這就要求學校能夠提供合適的教學環境。另外，學校還要為足球教學提供一定的經費支持，這樣才能夠確保足球教學活動的正常開展。但是有些學校并不具備足夠的足球教學空間，且學校的資金有限，不能夠為足球教學環境提供充足的資金支撐，就使得足球環境的建設受到阻礙，影響了足球教學的發展。

2 高中足球教學發展策略

2.1 積極開展足球實踐活動

目前，大多數高中足球課程安排的相對來說還比較少，對學生來說要想完全掌握課程的全部內容還比較困難。尤其是課堂時間比較有限，這就導致學生參與實踐的時間比較少，但足球運動屬于實踐性運動，學生足球運動技能的提高主要是通過實踐練習來實現的。另外，足球運動屬于競技類運動項目，對學生的實踐時間要求比較高，學生需要不斷訓練才能夠在實踐過程中總結出經驗教訓，進而提高自身的足球技能水平。為了進一步提高學生對足球運動的興趣，學校可以組織校內足球比賽活動，或者組織校際足球比賽等。另外，學校要提高學生和教師對足球運動的重視程度，加強對足球相關活動開展的力度。除了開展正式足球比賽活動外，學校還可以組織學生開展趣味足球運動，一方面能夠起到宣傳足球運動的效果，另一方面能夠凝聚一批熱愛足球運動的學生，進而提高學生對足球運動的興趣。通過趣味足球活動，能夠使不了解足球運動的學生加入足球運動，激發學生參與足球運動的積極性，進而推動高中足球教學的發展。

2.2 改變高中足球教學理念及環境

高中學校僅通過開設足球課程教學來提高學生的足球能力，是遠不能夠支撐學生學習的，教師在進行足球課程教學時應根據學生的水平不同進行教學任務的設置，針對一些足球基礎比較好且身體素質比較好的學生可以在足球技能基礎教學的基礎上增加難度，針對一些學習欲望不夠強烈或身體素質較差的學生可以先對他們進行基礎的理論知識教學，然后再逐漸進行實踐訓練。體育教師要及時改變傳統足球教學理念，把理論教學與實踐教學進行有機融合。僅通過一兩節課的理論教學并不能夠使學生完全掌握理論知識和足球技能，只有通過實際訓練才能夠更好地提高學生的足球能力。在對學生進行足球訓練的過程中，體育教師應及時發現學生存在的問題，并進行針對性的指導。另外，學生在足球教學活動過程中如果遇到難以解決的問題也要及時向教師請教，這樣才能夠積累實踐經驗，不斷提高自己的足球技能，積累實踐技巧。教師和學生應加強互動，教師應及時了解學生的實際學習情況，學生應及時對教師進行反饋，這樣才能夠形成閉環，從而不斷提高學生的能力，建立和睦的師生關系。同時，學校在進行足球教學時，除了需要足球等教學器材外，還需要運動場地，那么就需要相關部門對學校的場地建設等提供資金支持，為足球教學的開展提供保障，提高高中足球教學效果。

2.3 組織班級間的足球聯賽

高中學生正處于青春期，有著極強的好勝心理，學校可以根據學生的這種心理特點開展相應的足球聯賽活動，一方面能夠滿足學生的求勝欲望，另一方面有助于對足球的宣傳和推廣，為足球教學提供支持。例如，學校可以組織班級間的足球聯賽，這樣能夠提高學生對足球的興趣，并且足球是競技類運動項目，只有通過比賽才能夠更好地向學生展現足球的魅力，使學生加深對足球的了解。另外，學生與學生之間的足球水平一般不會存在較大的差距，在進行比賽時就更能考驗學生的應變能力、足球的技巧及團隊協作能力，比賽后再與學生溝通交流比賽過程中的一些亮點和不足，對學生足球技能的教育更具有針對性。學生能夠通過比賽來不斷提高自身足球理論知識和運動技能，并且學生在進行比賽時也能夠結交更多志同道合的朋友，加強班級間的聯系與交流。在舉行比賽時，學校可根據班級的人數進行分組，然后進行比賽，還可以組織男女混合賽。在進行比賽之前，要加強對比賽的宣傳，增強學生對比賽的重視程度，嚴格地按照真實的比賽要求對比賽進行監督，使學生能夠身臨其境地體會比賽的氛圍，進而營造全員參與足球的氛圍，有利于足球文化的宣傳，為學校足球教學提供保障。

3 結 語

隨著素質教育的推行，學校對學生的培養越來越傾向于綜合素養的培養。在高中足球教學過程中，需要教師轉變傳統教學理念，加強學生對足球項目的重視程度，運用更加多樣化的教學方式，使理論知識與實踐進行有機融合。另外，學校要重視基礎建設，配備豐富的足球運動器材，滿足學生進行足球實踐的需求。此外，學校應積極組織一些足球活動，如開展班級間的足球聯賽，加強足球文化的宣傳，進而促進高中足球教學的發展，不斷提高學生的綜合素質。