民辦院校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式探索

文/傅靜微

就業(yè)是“民生之本、公平之器、和諧之基、穩(wěn)定之策”。對于民辦高校來說，如何培養(yǎng)學生就業(yè)能力、促進學生充分就業(yè)，是其重要的職責。從當前民辦院校教育的整體情況來看，盡管民辦院校重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，而且也能夠引導學生提升自身的就業(yè)意識和就業(yè)能力，在一定程度上促進了學生就業(yè)，但按照較高的標準和要求來看，一些民辦高校在培養(yǎng)學生就業(yè)意識和就業(yè)能力方面仍然存在一些問題，特別是還沒有將“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”作為重要的模式，制約了就業(yè)教育的有效結(jié)合。這就需要民辦院校深刻認識到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要價值，特別是要從學生的實際情況入手，運用科學的方法和策略，大力推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式改革、創(chuàng)新和發(fā)展，使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式更具有科學性、系統(tǒng)性和效能性，進而最大限度提升學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，這是民辦院校必須高度重視的重大問題，并且要落實到民辦院校教育教學當中，以期取得更好的成效。

一、重要意義

隨著我國教育改革的不斷深化，民辦院校取得了較好的成效，特別是在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了積極作用。在我國大力實施“雙創(chuàng)”的新形勢下，民辦高校大力實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅有利于提升自身的教育教學質(zhì)量和水平，而且還能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，更能夠促進學生充分就業(yè)以及提高就業(yè)質(zhì)量。因此，民辦高校應當對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的重要價值有清醒的理解和認識，并運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，在推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式改革、創(chuàng)新、發(fā)展等諸多方面取得突破。

一方面，民辦院校大力實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，對于促進民辦院校改革具有十分重要的支撐作用。這其中至關(guān)重要的就是民辦院校在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)步入了新的軌道，特別是對民辦院校來說，需要更加高度重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、促進學生充分就業(yè)，通過大力實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，可以使民辦院校教育教學模式發(fā)生改變，進而使學生在學校也能夠接受創(chuàng)業(yè)教育，進而畢業(yè)之后即可通過創(chuàng)業(yè)進行就業(yè)，對于改變民辦院校教育理念和教育模式都具有十分重要的支撐作用。要運用科學的方法和策略，采取多元化的舉措和模式，努力在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力方面狠下功夫，進而為學生未來就業(yè)奠定堅實基礎。有的民辦院校在實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的過程中，對創(chuàng)業(yè)教育進行了系統(tǒng)的設計和安排，而且還在推動民辦院校教育與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展方面進行了優(yōu)化和完善，當學生具備了強烈的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力之后，就會極大地促進創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的快速發(fā)展也會反作用于職業(yè)院校和廣大學生，進而能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有效互動和良性循環(huán)，使學生的整體素質(zhì)和能力持續(xù)得到提升，從而更有效地適應創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的需要。

另一方面，民辦院校大力實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，對于促進學生全面發(fā)展以及未來就業(yè)質(zhì)量的提升具有基礎性作用。在當前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代，國家也高度重視大學生創(chuàng)業(yè)，在政策體系建設以及相關(guān)支持服務方面也具有較大力度，但大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中必然會遇到很多困難和問題，特別是自身的思想觀念、創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)模式都會對其創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。民辦院校通過大力實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，可以使學生更早地了解創(chuàng)業(yè)，同時也可以使學生在學校開展一些創(chuàng)業(yè)活動，進而使學生具備一定的創(chuàng)業(yè)基礎，令學生具有很強的就業(yè)能力，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。有的民辦高校在開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的過程中，進一步優(yōu)化和完善創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育體系，特別是在人才培養(yǎng)方向、模式以及策略等諸多方面做出重大調(diào)整，以適應創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟快速發(fā)展的需要；有的民辦院校則更加高度重視創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)機制建設，不僅建立了比較規(guī)范的課程體系，而且還在理論與實踐相結(jié)合、指導與服務相結(jié)合方面進行了探索，使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式取得了重大成效，學生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)水平顯著提升[1]。

二、存在問題

隨著“雙創(chuàng)”越來越受到重視，我國很多民辦高校已經(jīng)對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式進行了研究和實踐，而且也在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮了一定的作用。但是，由于一些民辦院校對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的理解和認識不到位，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的過程中，制約了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的科學和健康發(fā)展，需要引起民辦院校重視。從民辦院校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式存在的問題來看，突出表現(xiàn)為四個方面：

（一）缺乏科學性

從當前民辦院校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的實施情況來看，盡管已經(jīng)得到了一定的重視，但個別民辦院校還存在缺乏科學性的問題。比如有的民辦院校沒有深刻認識到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的重要價值，特別是沒有將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)進行有效結(jié)合，盡管也開展一些創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育、指導和服務，但缺乏系統(tǒng)性和效能性，直接導致創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的實施受到了一定的制約和影響。還有一些民辦院校盡管也開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育，但更多的是就業(yè)教育，這就在很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育的內(nèi)容與模式，創(chuàng)業(yè)指導教育的缺失更導致學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)激勵和創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)后難以找到工作已成為大多數(shù)民辦院校學生的困境，這與我國大力實施的“雙創(chuàng)”不相適應。從總體上來看，一些民辦院校在實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式方面還缺乏“以人為本”，導致創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的實施缺乏針對性和實效性。

（二）缺乏系統(tǒng)性

對于實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式來說，一定要在強化系統(tǒng)性方面下功夫，但目前，個別民辦院校在系統(tǒng)性建設方面不到位。有的民辦院校雖然對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式進行了設計和安排，卻沒有建立相應的組織機構(gòu)和運行體系，導致創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的實施缺乏規(guī)范化，甚至具有一定的隨意性，根本無法取得實實在在的成效。有的民辦院校則不注重發(fā)揮方方面面的積極作用實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，比如還沒有將“訂單式”教育、“現(xiàn)代學徒制”、大學生創(chuàng)業(yè)項目指導服務等作為重中之重，在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和能力方面缺乏有效的策略。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為個別民辦院校不注重“創(chuàng)業(yè)文化”教育，沒有將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)納入到校園文化建設當中，缺乏對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的宣傳和引導，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育過于形式化，同樣會制約創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育的開展。

（三）缺乏融合性

民辦院校在實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的過程中，應當大力推動融合性建設，但目前個別民辦院校在融合性建設方面相對比較薄弱。有的民辦高校不注重將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)進行有效結(jié)合，特別是缺乏對學生的有效引導，在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、指導、服務機構(gòu)建設方面相對比較薄弱，由于缺乏同創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實踐的有效結(jié)合，這種灌輸式的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育不可能實現(xiàn)既定的目標，因而應當建立更科學的機制[2]。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)缺乏融合性，其表現(xiàn)為不注重將理論與實踐進行有效結(jié)合，導致大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中走了很多彎路，甚至出現(xiàn)了重大損失，對大學生打擊很多，不僅不利于推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，而且也會造成一定的負面影響。有的高校則不注重將“社會治理”理念落實到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)當中，造成對各類資源的控制不到位等。

（四）缺乏持續(xù)性

實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式具有長期性的特點，因而必須持續(xù)開展。但從當前某些民辦高校初次創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的情況來看，還存在持續(xù)性不強的問題，有的沒有構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育、指導、服務“長效機制”，甚至只是作為一種“口號”，在具體的落實過程中具有一定的隨意性，缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)能力的深入調(diào)查研究。有的民辦高校在實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的過程中還存在缺乏有效性的問題，比如沒有將全面實施、全程實施、全方位實施作為重要的方法，因而在開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、指導、服務方面更加傾向于針對個別大學生，而沒有從所有大學生的角度實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式。由于創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式缺乏持續(xù)性，直接導致創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育、指導、服務的整體水平降低。

三、優(yōu)化對策

民辦院校大力實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，不僅有利于推動教育改革，而且對于促進學生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)具有十分重要的基礎性和保障性作用。這就需要民辦院校進一步深化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式重要性的認識，特別是要堅持問題導向，著眼于解決創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式存在的突出問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，采取更加多元化的措施，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式取得新的更大的突破[3]。具體說，重點要在四個方面努力。

（一）強化科學性

民辦院校在未來實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的過程中，一定要進一步強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的科學性，特別是要運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，努力使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式取得更大的突破。要牢固樹立“以人為本”理念，將就業(yè)指導教育與創(chuàng)業(yè)指導教育緊密結(jié)合起來，根據(jù)不同學生的不同目標，進行分類指導教育。要更加高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識、能力，引導大學生正確處理好創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，切實發(fā)揮自身的主觀能動性。大力推動“雙創(chuàng)”的機制，引導大學生做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)準備。比如在開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的過程中，應當讓大學生深刻認識到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的價值，并且要做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，民辦高校以及廣大教師則要在指導、引導、教導“三導”方面下功夫，努力使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的實施擁有良好的基礎[4]。

（二）注重系統(tǒng)性

民辦院校應當著眼于推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的深入實施、全面實施、有效實施，進一步強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的系統(tǒng)性建設。在具體的實施過程中，民辦高校應當對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)做出系統(tǒng)的設計和安排，既要制定相應的工作規(guī)劃，同時也要在組織實施方面進行系統(tǒng)設計，比如民辦院校應當成立專門的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)組織機構(gòu)，通過加強組織領(lǐng)導和運行體系建設，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)在實施過程的規(guī)范化和穩(wěn)定性。強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式系統(tǒng)性，調(diào)動一切力量開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)活動，比如應當切實加強與黨政機關(guān)、企事業(yè)單位以及社會組織的戰(zhàn)略合作，構(gòu)建全方位、立體化、多元化的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)格局；再比如民辦院校可以加強與企業(yè)的有效互動，大力推動“訂單式”教育，并且將“訂單式”教育與培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力作為重中之重，使企業(yè)成為大學生創(chuàng)業(yè)的重要平臺和載體，這對于提升大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力具有十分重要的支撐作用。要大力加強創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化建設，比如可以多開展一些創(chuàng)業(yè)與就業(yè)輔導報告會，讓學生接受洗禮；還可以多開展一些創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的演講比賽、職業(yè)技能大賽等。

（三）加強融合性

民辦院校要把強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式融合性建設上升到戰(zhàn)略層面，努力促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的有效實施，并且要在提升教育有效性等諸多方面取得突破。要適應形勢發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育工作內(nèi)容和形式，比如應當將“通識教育”作為創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育的重要方法，著力培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，進而使自身的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力得到拓展。要堅持理論與實踐的有效結(jié)合，除了要對大學生進行有效的引導之外，也要更加高度重視培養(yǎng)學生和“知行合一”意識和能力，可以引導大學生在校創(chuàng)業(yè)，并且由一名教師負責指導和服務，降低大學生創(chuàng)業(yè)風險。強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式融合性，也要將“社會治理”融入創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作當中，切實加強對各類資源的整合，比如為了推動大學生電商創(chuàng)業(yè)，民辦院?？梢栽谛@網(wǎng)設立相應的“電子商務模擬創(chuàng)業(yè)平臺”，大學生可以在這個平臺內(nèi)進行學習、研究和實踐，這對于大學生未來開展電商創(chuàng)業(yè)具有很強的基礎性作用。

（四）抓好持續(xù)性

民辦院校在實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的過程中，要進一步健全和完善管理體制和運行機制，特別是要著眼于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式“長效機制”，大力加強改革和創(chuàng)新，努力使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式向縱深發(fā)展。要構(gòu)建科學和完善的運行體系，大力加強對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查和分析，了解和掌握真實情況，并且要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析，使創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、指導、服務更具有針對性和個性化。大力推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的全面實施、全程實施和全方位實施，將創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)納入到整個教育體系當中，不僅要加強對大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育、指導、服務，而且還要積極引導大學生開展相關(guān)調(diào)查研究活動，做好創(chuàng)業(yè)與就業(yè)規(guī)劃，教師則要做好相應的管理工作，確保大學生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的過程中不出現(xiàn)任何問題。大力加強創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育制度建設，對于常規(guī)性工作應當以制度的形式固定下來，明確工作流程，強化考核機制建設[5]。

綜上所述，在我國大力實施“雙創(chuàng)”的背景下，對于民辦高校來說，要想在“人才建設”方面取得更大的突破，應當更加高度重視對學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，特別是提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力，大力推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式改革、創(chuàng)新和發(fā)展，為促進學生全面就業(yè)、全方位就業(yè)以及高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造良好的條件[6]。民辦院校在未來的發(fā)展過程中，應當將實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式作為教育改革的重要方向，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和促進學生全面發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)納入到教育體系當中，特別是要堅持理論與實踐相結(jié)合、指導服務服務相結(jié)合、教育與引導相結(jié)合“三個結(jié)合”，重點在強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式科學性、強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式系統(tǒng)性、強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式融合性、強化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式持續(xù)性“四個強化”方面取得突破，推動民辦院校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，促進學生全面就業(yè)、全方位就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。