淺談初中歷史愛國主義培養的策略

吳曉峰

摘 要： 隨著不久前十九大的落幕，我們全都清晰地認識到祖國這幾年的高速發展繁榮昌盛。中國的高速發展，有效的黨的正確領導是原因，但更大的是全中國人民堅定不移的團結在一起，而使13億人民能統一戰線的秘密，便是愛國主義。所以歷史教學中，一直把培養學生愛國主義為重要教學目標，而作為思想正發育與成熟的初中學生，在歷史教學中培養學生的愛國主義精神便顯得尤為重要。少年強則國強，只有每一個莘莘學子心中有國，愛國重國，愿意為了國家付出，有著為中華之崛起而讀書的氣魄，就沒什么能阻擋祖國的強大。所以這篇文章就是為在初中教學中培養學生愛國主義精神提出一些方法與建議。

關鍵詞： 初中歷史;事例;歷史感染;正確引導;策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.219

李世民曾說過以史為鏡可以知興替，真實存在于歷史上的事例有很強的引導性和感染性，初中歷史以堅持以唯物史觀為指導，按照歷史時序，為學生展現中國在文化政治經濟各方面的發展，興替。讓同學們通過學習，了解基本的文化常識，能對歷史有一定的了解，且能夠在歷史的學習中形成正確的歷史觀，價值觀，對歷史有正確的認識。雖然相對于初中數學物理來說，歷史的學習比較簡單，但作為能幫學生溫魂養神的學科，歷史的地位也是不可動搖。在對學生的歷史教育里，教師肩負著幫學生樹立正確的價值觀，培養學生的使命感和愛國主義精神的重大責任。以下，我為新時代下歷史教師如何在教學中培養學生愛國主義精神提出了自己的看法。

1 歷史的完整教學，用史實發人深省

歷史相對于其他學科，完整性相對是比較好的。有時間線穿插全部的歷史事件，把史事串聯起來，知識點的碎片化不嚴重，知識可以形成一個完整的網絡，有助于學生們的記憶。且歷史的進程一切有理可據，比如朝代的興替就都有顯而易見的導火線，所以教學里教師應該巧妙地抓住這兩點，有效地幫助學生學習。

1.1 中國歷史上大概的朝代更替就有夏商周，秦，漢，三國，唐宋元明清。歷史教師在為學生講述歷史的時候，先以時間線為主要軀干，讓學生有一個主要的知識脈絡，然后以每個時間點為節點，為軀干開枝散葉。比如在秦是如何滅六國，統一天下;秦的商鞅變法以及它的繁榮與滅亡。在講述的同時把歷史事件發生的起因與結果一同展示給學生，以此幫助學生記憶。知道軀干枝繁葉茂，學生們的腦海里也就有了一個整體的條理清晰的網絡。同時，教師還可以用譬如中國詩文發展之類的貫穿幾個朝代的話題作為同學們學習歷史的輔線。主線劇中，輔線交織能更加好的讓知識點變得更加緊湊。

1.2 著重講述歷史上的朝代繁榮鼎盛以及衰敗落寞。國家的繁榮最能讓人與有榮焉，民族自豪感起來了，凝聚力自然更加強勁。而國家的衰敗讓人黯然神傷的同時，卻也是最容易激起人們的血性。比如講述唐朝的經濟政治軍隊強大，讓其他各國像唐靠齊，百國進貢，被稱之為天朝！而近代由于盲目自大閉關鎖國，我國的實力急劇下降，南京大屠殺的悲劇，我族同胞被殘酷殺害幾十萬，日軍的殺燒劫虐之類的歷史講述給學生，讓他們勿忘國恥，明白落后就要挨打！激起學生們愛國的情懷。

2 調動學生積極性，趣味學習

在教學里，學生才是主體，只有學生真正愿意去學，學習的效率才會達到最高，他們的歷史學習也就能事半功倍。所以教師在教學中要充分調動學生積極性，讓學生們學會自主學習熱愛學習，能主動在學習歷史的過程中跟隨教師的思路主動思考，接受老師的引導，把愛國主義駐扎心中，那么教師的教學才是非常成功的。關于這一點，我有一些相關的建議。

2.1 多和學生互動。講課不是單單的把知識點講解一下，教師應當多與學生互動，幫助學生理解知識。同時教師可以采用隨機提問的方法，掌握學生對知識點的理解把握程度，讓學生可以更加有效地自主思考，而不是一昧的接受知識，并且通過提問可以一定程度上減少學生對知識點的漠視與神游。在一定程度上教師如果能用一些生動的歷史故事為學生講述歷史事件，可以讓學生對歷史的學習更加感興趣。比如在講訴楚漢相爭之時，可以在講訴項羽兵敗之時加入霸王別姬這樣蕩氣回腸的愛情故事，扣人心弦，抓住學生的眼球。

2.2 教師在教學中的正確引導尤為重要，在初中階段，學生獨立思考的能力還相對較弱，所以對歷史事件，歷史人物等的理解和看法大多來自于教師。教師可以利用這一點，很好的激發學生的愛國主義。教師可以通過對歷史的講解，給學生傳達什么歷史人物是我們應該學習的;什么歷史事件給我們帶來什么思考;什么中國傳統文化是我們應該繼承與發揚的。但同時，教師要明確自己身上的責任，在教學中要把歷史客觀地全面地解剖給學生看，讓學生們自己思考正確與否，不可以以一面之詞阻礙學生對歷史的探索與思考。引導但不死板傳授，在給好學生一個大前提下讓他們自主思考。

總結：總而言之，教師在初中歷史教學中培養學生愛國主義精神是非常有必要的。隨著新時代的來臨，增強每個學生的民族認同感和愛國主義，增強國家的凝聚力極其重要，少年強則國強，少年愛國則國不敗。初中歷史教師應當在教學中一方面秉著唯物史觀為學生講訴正確且完整的歷史，讓學生能夠掌握基本的歷史發展，了解我國的政治，文化，經濟等方面的發展路程。讓學生通過了解歷史，樹立民族榮譽感，以及必要的愛國，愿意為國奮斗付出的血性。在教學方法上，充分調動學生的學習積極性，以與學生互動，提問，生動形象地講解吸引學生，讓學生能夠自己感興趣，然后去學習歷史。在思想上，教師的正確引導尤為重要，教師在教學中要給學生傳達正確的價值觀，引導學生正確的思考。

參考文獻

[1] 愛國主義教育叢書（10冊），中國青年出版社.

[2] 《歷史理論與史學理論》何兆武主編，商務印書館，1999年版.

[3] 《歷史的觀念》（英）柯林武德著，何兆武等譯，北京大學出版社.

[4] 《怎樣學歷史——嚴耕望的治史三書》嚴耕望，遼寧教育出版社2006年版.