初中數(shù)學教學改革的實踐探索

何瓊

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的呆板、無趣的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的實際需求了，它禁錮了學生的天性，不利于學生綜合素質的提高。鑒于此，在新時期下的初中數(shù)學教學中，教師要積極對數(shù)學教學進行改革，并要將創(chuàng)新的教學方式有效應用到數(shù)學教學課堂當中，從而不斷促進初中數(shù)學教學的建設。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學改革;設疑導入;依托媒體;聯(lián)系實際

自新課標實施以來，對初中數(shù)學教學進行改革，完善教師的教學方式，轉變學生的學習方式成為了時代發(fā)展的一大趨勢，它可以填補傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中的縫隙，不斷優(yōu)化數(shù)學課堂教學，從而能夠獲得良好的教學收益。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要做到與時俱進，利用高效的方式對數(shù)學教學進行改革，從而能夠改變數(shù)學教學帶給學生呆板、枯燥的印象，并能夠讓學生主動參與到數(shù)學教學活動當中，進而不斷促進初中數(shù)學教學有效性的提升。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對初中數(shù)學教學改革的實踐進行一番闡述和說明。

一、設疑導入，改革導入方式

在初中數(shù)學教學中，利用問題對學生進行設疑導入，可以激活學生的思維，讓學生對教材新知識進行深入探究，從而能夠培養(yǎng)學生的探究素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要積極對學生進行設疑導入，以此可以改革導入的方式，從而能夠喚醒學生強烈的求知欲，不斷提高學生的探索激情。

例如，以“特殊的平行四邊形”為例，在進行新課導入之時，我先向學生提出了以下問題：輕輕拉動平行四邊形的一個點，不管怎么拉，它還是一個平行四邊形嗎？然后，我為學生演示了拉動平行四邊形的過程，讓學生親自動手進行了實踐，并引導學生對拉動之后的圖形進行了觀察，讓學生總結了自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。最后，我讓學生思考了以下問題：當移動到一個角是直角時，得到的圖形是什么樣的呢？并以此為學生書寫了本節(jié)課的課題：特殊的平行四邊形，開始了新課的教學。這樣，教師通過設疑導入，提高了學生的探索欲，使學生認真對教材當中的新知識進行了探索，取得了良好的新課教學成效。

二、依托媒體，改革教學形式

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展與不斷普及，依托媒體進行數(shù)學教學成為了教師常用的一種教學方式，它可以改革數(shù)學課堂教學的形式，讓學生深刻感受到數(shù)學教學的新趨勢，從而能夠牢牢吸引學生的注意力，實現(xiàn)讓學生進行高效化的數(shù)學學習目標。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要積極依托媒體進行教學，以此可以為數(shù)學教學帶來一場大的變革，不斷促進初中數(shù)學教學改革的進程。

例如，以“平行線的性質”為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了比薩斜塔的圖片以及有關資料，并向學生提出了以下問題：目前，比薩斜塔與地面所成的較小的角為85°，那么，它與地面所成的較大的角是多少度呢？然后，我引導學生復習了兩直線平行的條件的有關內容，以此使學生做到了溫故知新，不斷降低學生掌握教材新知識的難度。最后，我讓學生思考了以下問題：如果兩條直線平行，那么同位角、內錯角、同旁內角又各有什么樣的關系呢？并利用課件，為學生出示了教材當中的圖片，讓學生結合圖片進行了新知識的探索，從而使學生深入掌握了教材當中的內容。這樣，教師通過依托媒體進行數(shù)學教學，豐富了數(shù)學教學課堂的內容，使學生掌握了更多的知識，拓寬了學生的知識面。

三、聯(lián)系實際，改革作業(yè)教學

聯(lián)系實際進行數(shù)學課后作業(yè)的設計是進行數(shù)學作業(yè)教學改革的重點，它可以為學生補充課堂當中所學到的內容，并能夠讓學生深層次理解自己掌握的教材知識，從而不斷提高學生的數(shù)學能力。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要積極聯(lián)系實際進行作業(yè)改革，以此可以減少數(shù)學課后作業(yè)的數(shù)量，將學生從題海中解放出來，從而能夠讓學生做到勞逸結合。

例如，以“隨機事件與概率”為例，在講解完本節(jié)課的有關知識之后，為了幫助學生鞏固課堂當中掌握的知識，我先為學生設計了以下作業(yè)：列舉出生活中的隨機事件、必然事件以及不可能事件，并利用自己掌握的教材知識，對生活中的隨機事件進行解釋。然后，學生主動聯(lián)系實際，對此次課后作業(yè)進行了探究，高質量地完成了此次課后作業(yè)。最后，我對學生完成的作業(yè)進行了評價，并結合評價的結果，對學生進行了相應的指導，從而不斷提高了學生對自己掌握的理論知識的應用能力，取得了滿意的作業(yè)教學成效。這樣，教師通過聯(lián)系實際進行作業(yè)設計，有效落實了減負增效的教學理念，消除了學生對數(shù)學作業(yè)教學的厭煩心理。

總而言之，在新時期的教育背景之下，對初中數(shù)學教學進行改革是非常重要的，它可以對學生的能力進行培養(yǎng)，從而不斷促進學生的良好發(fā)展。因此，在今后的初中數(shù)學教學中，教師要積極進行實踐，提高自身對數(shù)學教學進行改革的信心，并要通過設疑導入，改革導入方式;依托媒體，改革教學形式;聯(lián)系實際，改革作業(yè)教學等方式，對初中數(shù)學教學進行深入改革與創(chuàng)新，從而能夠滋養(yǎng)數(shù)學教學課堂，不斷助力學生數(shù)學水平的提升。

參考文獻：

[1]張彩瑞. 初中數(shù)學教學改革基本策略研究[J]. 學周刊，2016.

[2]唐疏燕. 素質教育背景下初中數(shù)學教學改革之我見[J]. 西部素質教育，2017，003（012）：182.