淺談初中英語有效教學策略

王湘君

摘? 要：初中是學生英語學習的關鍵時期，學生在初中英語學習過程中需要學習和掌握比較多的英語知識，學生還需要不斷增強英語實踐技能，為了真正學好初中英語，學生需要提高學習效率。教師在平時的英語教學過程中要注重改進教學方法和策略，在此，筆者試圖從“注重課堂導入環節，發揮學生課堂學習積極性”“加強學生英語晨讀，提高學生英語語感和思維”“合理安排教學任務，幫助學生及時鞏固知識”等方面入手，展開初中英語高效教學實踐。

關鍵詞：初中英語;有效教學;教學策略

隨著新課程標準的不斷推進，我們越來越重視學生的綜合素質發展。眾所周知，英語學習是一個不斷強化和積累的過程，學生在初中階段的英語學習中要腳踏實地地認真學習基礎知識，還要注重強化自己的英語綜合技能，讓學生技能訓練協調發展。在傳統的英語教學中經常發現一些學生總是羞于開口講英文，導致這些學生的英語聽說能力非常弱，這嚴重地違背了我們初中英語的教學目標。針對這些情況，老師應該認真了解本班學生的英語實際學習情況，做出合理的教學規劃，為學生引入更多的良好教學方法，改變學生傳統觀念，培養學生英語學習的興趣，有效提高學生的英語學習效率。

一、注重課堂導入環節，發揮學生課堂學習積極性

在初中階段的英語教學過程中，教師還要意識到課堂導入環節的重要性。英語學科雖然具有不同于其他學科的特點，但是在課堂教學過程中進行適當的導入也能起到事半功倍的教學效果，這樣不僅可以充分吸引學生的課堂學習注意力，還能夠調動學生的英語學習積極性，引導學生在課堂上高效地學習英語知識。

例如，教師在課堂上引導學生學習九年級上冊“How can we become good learners？”這節知識的時候，教師可以抽取幾分鐘時間來為學生進行課堂導入，教師可以通過多媒體來為學生播放一段關于曾經學過的英語課件的視頻，促使學生迅速回憶之前的英語學習和生活。接下來，教師可以用Brainstorming的形式啟發學生說出他們所掌握和了解的學習方式，這樣能夠迅速活躍課堂氣氛，鼓勵盡可能多的學生進行課堂發言，充分調動學生的英語課堂積極性。當學生的注意力都能夠集中到課堂學習中的時候，教師引導學生深刻學習本課中的重要知識內容，為下一步的英語對話練習做準備。

二、加強學生英語晨讀，提高學生英語語感和思維

在初中階段的英語教學過程中，教師要特別注重學生英語思維的有效形成。英語學習是一個不斷積累的過程，學生在英語學習過程中掌握良好的英語思維才能提高英語學習效率，避免受到過多母語思維的干擾，促使學生更加有效地學習和掌握英語語法和句子。為了幫助學生有效提高英語思維，教師可以引導學生加強英語晨讀，在晨讀中通過不斷的朗讀和背誦來刷新英語語感和思維。

例如，為了激勵初中生能夠堅持英語晨讀，教師可以為學生布置一些適當的英語晨讀任務，定期為學生總結和推薦一些英語勵志格言或者諺語，包括Those who adhere to the principles of wisdom，have right attitudes，and true to their words and discharge their duties with responsibility are loved by people.Great works are performed not by strength，but by perseverance.Fact speak louder than words. 等等。激勵學生能夠不斷地堅持英語句子的朗讀和背誦，通過不斷的努力，學生一定可以積累和掌握更多的英語詞匯和句子，促進學生的英語思維的發展。

三、合理安排教學任務，幫助學生及時鞏固知識

在初中階段的英語教學過程中，教師還要特別注重為學生布置一些合理的英語學習任務。教師在布置英語學習任務的時候，一定要認真考慮學生的英語學習狀況，即不要給學生制造過多的學習壓力，也不能夠放松學生的英語學習。教師通過為學生布置合理的英語學習任務來幫助學生及時鞏固英語知識，真正提高學生的英語學習效率。

例如，教師在課堂上引導學生學習完“Could you please tell me where the restrooms are ？”這節知識的時候，教師可以為學生布置一些適當的英語學習任務。為了提高學生的英語學習質量，教師不要為學生布置過多“機械式”抄寫的英語作業，教師可以引導學生以小組的形式來改編和本課主題相關的英語口語對話，然后鼓勵學生之間要認真進行實踐和練習，幫助學生有效鞏固本課中的重要詞匯和句式。

綜上所述，在初中階段的英語教學過程中，教師一定要注重英語教學的方式和方法，指導學生能夠在科學的學習方法下進行學習，不斷提高學生的英語學習效率，為學生今后的英語學習做好充分的準備。

參考文獻：

[1]王娟.初中英語語法教學實踐體會[J].科學大眾（科學教育），2015（04）：16.

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