立足道法育人目標，紅色領航立德樹人

曾安瓊

摘要：為了將紅色資源、紅色傳統、紅色基因有機融入到青少年的紅色教育之中，有效落實立德樹人根本任務的時代要求，我校積極構建紅色文化的記憶場、教育場，讓紅色基因融入學校的文化血脈，根植于學生的心中。學校開展“一主三融合”的教學實踐探索：“一主”即以道德與法治課堂教學為主渠道進行紅色文化傳承，“三個融合”是把紅色教育與課程融合、與德育實踐活動融合、與校園文化融合。

關鍵詞：道法育人;紅色文化;融合

紅色文化是中國共產黨以馬克思主義為指導，吸收中外優秀文化創造的先進文化，代表了中國共產黨人和廣大民眾的優良品格，不僅是中國人民價值觀念體系中的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。習總書記強調指出：要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。這為紅色教育的教育教學指明了方向。我校以道法課堂為紅色文化傳承主渠道，把紅色教育與道法課程融合、與德育實踐活動融合、與校園文化融合，紅色領航立德樹人。

一、用道法課堂教學主渠道進行紅色教育

紅色資源蘊含了崇高的理想信念、厚重的先進文化、豐富的革命精神、崇高的人格魅力，具有超越時空的強烈感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能。對學生進行紅色文化傳承，道德與法治課堂教學是主渠道。我校積極倡導道法教師將我國豐富的紅色資源融入到課堂教學的設計之中，傳承和弘揚紅色文化。縱觀《道德與法治》教材，里面有大量的紅色文化，學生可學、可做、可悟。紅色思想中包含了很多樂于奉獻、艱苦奮斗等精神內涵，因此，道法教師必須善于利用與挖掘道德與法治課程資料，深入鉆研教材內容，挖掘教材中的知識點和愛國思想，將紅色文化思想融入到對學生的道德與法治教育教學當中，加強學生民族精神與愛國主義的培養力度，讓學生形成奉獻意識和社會責任感。

從“雙基要求”到“三維目標”再到“核心素養”，這是國家課程改革逐步深化的目標追求。道德與法治學科在新一輪的課改中要達成的重要目標之一是“培養傳承紅色基因的人”。我校道法始終將紅色教育目標作為道德與法治學科教學活動的出發點和達成點，將紅色教育和社會主義核心價值觀的具體要求融入到教育教學之中，使本學科的教育實現價值最大化，創新了學校道德與法治的教學模式。我們在教學中實施紅色文化理念滲透，將革命傳統教育滲透于道德與法治學科的教育教學中，使學生在潛移默化中受到教育，培養他們以愛國主義為核心的偉大民族精神，引導學生樹立正確的價值觀和養成良好的道德品質，積淀豐厚紅色校園文化。在具體實施中，道法教研組引導教師基于紅色文化傳承，梳理和確定具有學科特色的學習和活動任務。如充分利用課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，每學期舉行紅色革命故事會不低于兩次，每學期讓學生收集紅色故事或紅色案例等軼聞軼事不少于兩個，每學年開展紅色考察活動至少一次，讓紅色文化融入學生的學習與生活。任課教師每學期教唱紅歌不低于兩首，每學期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。

二、利用好豐富的紅色文化資源

紅色源于革命實踐，反映了特定歷史時期黨和人民群眾的精神風貌及價值取向，具有鮮明的先進文化特質。它蘊含我國優秀傳統文化元素，既有深刻的歷史感，又有強烈的時代特征。把紅色教育融入立德樹人全過程，能增強學生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同。為此，我校加強與本縣文化館、博物館、黨史辦、圖書館、檔案館等地方紅色教育基地的聯系與溝通，積極收錄整理來鳳、龍山、咸豐等地的紅色革命斗爭故事、傳記、散文、詩詞、名言警句、革命歌曲以及學校、家鄉的歷史傳統文化，形成豐富的紅色教育文化資源。學校組織黨團員教師將這些紅色資源，用心編寫成校本課程，以紅色教育課程的方式，突出與主題班隊課、道德與法治等課程的合理整合，互相促進，融為一體。將常規的課堂教學與各種主題紅色教育活動，形成顯性和隱性兩大系列，一方面以課堂教學的方式，將豐富的紅色教育資源分類梳理成符合七至九年級學生年齡特征和認知特點的“革命英雄人物”“重大歷史事件”“革命根據地”“紅色詩詞”“紅色影視賞析”“時代楷模”“紅色頌歌”七個專題教育內容，扎實推進愛國主義教育和核心價值觀教育;另一方面以紅色主題實踐項目為載體，以各類豐富的實踐活動為途徑，突出學生對紅色文化的體驗、感受和感悟，使之成為一個全校聯動的課程體系。

三、注重學生行為習慣養成教育

在習慣培養方面，學校充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃、有針對地對學生進行愛國教育、誠信教育、感恩教育等，力求將教育活動系列化、課題化，做到重點清，要求明，措施實。在機制推進方面，依據學校德育工作階段化、系統性的要求，確定各年級的德育工作主題和德育核心要素。七年級切實加強誠信教育、紀律教育，要求學生像革命先輩一樣講誠信、守紀律、守規范，養成良好的行為習慣和生活習慣;八年級切實加強仁愛教育、艱苦奮斗教育，引導學生像革命先輩一樣，艱苦樸素，勤儉節約，愛護公物，熱愛人民，不追求奢侈享受，遠離不健康生活，九年級則要求加強責任教育、理想教育，引導學生像革命先輩一樣，為了崇高的理想，堅韌不拔，一往無前。

依據學校德育工作階段化、系統性的要求，我校確定各年級的德育工作主題和德育核心要素，把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，定期評選“紅色少年”“紅色班級”，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展。

四、營造具有紅色特色的校園環境

我校通過豐富多彩的紅色文化來活躍學生的學習生活，深化紅色文化教育，以增強青少年一代學生熱愛祖國的高尚情懷。在學校門口，利用校外宣傳陣地介紹學校文化整體構想，布置富有學校特色的校園“文化墻”，闡釋學校紅色教育目標和愿景。在“文化墻”定期張貼紅色革命宣傳畫，彰顯學校鮮明的辦學特色。在校園宣傳欄中專設紅色文化宣傳櫥窗，將紅色內容的故事、圖片、名言用宣傳欄、黑板報、標語等形式宣傳，讓學生感受紅色的魅力，接受紅色的熏陶與洗禮。在校園內花草樹木間的醒目位置設立的“永遠跟黨走”、“不忘初心牢記使命”“中國夢”等立體宣傳欄;在教室、走廊、專用教室等醒目位置懸掛毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家的名言警句，并簡要介紹他們的生平事跡;介紹雷鋒、張思德、白求恩、黃繼光、張富清、鐘南山等英雄人物的優秀事跡，激勵學生學習革命精神，爭作“四有”新人。開辦“紅色之聲”廣播站，定期播放紅色歌曲，宣講革命故事，大力宣傳紅色革命精神，營造濃郁的紅色文化氛圍。具有紅色特色的校園環境潛移默化地感染每個師生，彰顯著學校育人功能，讓紅色文化滲透到師生心里，演繹成一種自覺，浸潤成一種習慣。