小組教學與初中英語教學的有效結合

樊丹

摘? 要：隨著國家交往的日益頻繁與社會經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，英語作為世界上使用范圍最廣的語言，在國家的交往與交流之間發(fā)揮著日益重要的作用，掌握好英語，不僅能夠促進學生逐漸適應市場和社會職業(yè)發(fā)展要求的需要，提高學生自身的素質(zhì)和能力，而且對于學生將來走出國門走向國際都將能夠提供很大的幫助。

關鍵詞：初中英語;小組教學;學習動力;合作能力;經(jīng)驗交流

英語的學習不僅僅是識記單詞和抄寫句子，口語能力的鍛煉也是在英語學習中有著重要作用的一環(huán)，英語作為一門語言類的學科，聽、說、讀、寫的訓練任何一項都必不可少，任何一項對學生英語能力的提高都有著重要的作用。因而，教師可以在日常英語教學中加入小組合作的環(huán)節(jié)進行小組教學，以滿足學生對英語口語能力鍛煉的需求。因此，我想從以下幾個方面對小組教學與初中英語教學的結合的策略進行有效地探討，希望可以為其他教師提供些許幫助。

一、增強學生學習動力

英語學習是一門相對較為枯燥的過程，長時間不間斷地學習可能會使得學生產(chǎn)生疲勞感，進入倦怠期，學生的英語學習水平和學習效率也會相對降低。但是，小組合作學習的學習策略就可以有效避免這種情況，學生在討論和交流中重新找回好奇心，再一次集中注意力，小組成員互相鼓勵、幫助落隊和學習能力不足的同伴，無形中便提高了整個小組的英語學習的動力。

例如，在講解七年級下冊“why do you like pandas？”這一課的時候，教師可以讓小組分工朗讀課文，小組成員們輪流扮演“Peter”和“Jenny”兩個角色進行對話的學習，在稍作練習之后鼓勵學生在全班同學面前展示。這種合作學習的方式鍛煉學生的合作能力，提高學生的口語與表達能力，也會使學生對課文產(chǎn)生較為深刻的印象。同時，在課后練習題的版面，教師可以讓學生在完成題目之后進行小組討論和合作，通過共同探討來得出正確的結果。教師要鼓勵小組成員之間根據(jù)自己的證據(jù)就問題各抒己見，表達自己的觀點，互幫互助，在這樣的氛圍與學習之中小組成員之間就互相成為了督促對方進行初中英語學習的動力。

二、提高學生合作能力

小組合作學習的學習方式與個人學習的學習方式的最大的區(qū)別就在于學習效果的不同。小組成員合作學習的學習方式可以集思廣益，頭腦風暴。在小組合作學習時，學生們在陳述自己見解和意見的同時得到了別人思考的結果，可以開闊學生的思維，鍛煉學生語言表達能力和思考問題的意識，從而提高學生的合作能力。

例如，在講解七年級下冊“Id like some noodles”這一課的時候，這一課的主要要點是教授學生在餐廳用餐時的英語對話用語和常見餐廳物品的表達方式。教師在帶領學生結束學習之后，可以讓學生用已經(jīng)學到的詞語和句子進行對話編排，用編故事的方法來鞏固和記憶本課學到過的內(nèi)容。不同性格的學生會對教師的要求做出不同的反饋，也會在與同學的小組合作之中產(chǎn)生和做出不同的貢獻。教師留足夠長的時間，細心觀察在這樣的小組合作中每一位學生分別扮演了什么樣的角色，每一組的合作展開方式和合作學習成果是怎么樣的。在這樣的學習與思考之中，對知識的記憶和理解鞏固是學生一方面的成長，學生合作意識的形成和合作能力的提高也是學生在英語學習中另一方面很大的收獲。

三、促進學生經(jīng)驗交流

在初中英語的學習之中，有的學生基礎較好、思維靈敏，有點學生理解較慢，吸收不足，因而一節(jié)課下來學生的學習效果因為個體性質(zhì)的差異而大不相同。合作學習的方式可以幫助學生互相學習進步，交流知識與經(jīng)驗，幫助學困生或者后進生盡快跟上大部分其他學生的學習進度，避免班級里產(chǎn)生差距較大的學習效果與學習水平的分化。學生們也可以在合作學習中感受到初中英語學習的魅力與趣味性。

例如，在講解八年級上冊“Would you mind turning down the music ”這一課的時候，可以讓學生在學習了課文之后集中注意力于“Grammar focus”這一個板塊，這個板塊中介紹了本課所應用到的英語語法知識。由于枯燥和難懂，大部分學生初中英語學習的難點和迷惑點都在英語的語法之上。然而英語語法的學習在初中英語學習中并非無足輕重，語法的理解與掌握使學生能夠寫出流暢正確的句子，講出清晰易懂的話語。教師可以首先做出示范和引導，給出學生們提煉和認知語法知識的方式，之后再讓學生通過小組合作的方式總結這一板塊中的語法知識到底有哪些，這一課的語法難點在哪里。在這樣的學習中，心思細膩、功底較好的學生就可以為基礎不牢、信心不足的學生做出榜樣、做好指引，從而提高整組同學的英語語法水平。與此同時，負責講解的同學在做出講解和歸納后，自己的表達能力和知識理解能力也會有所提升，促進學生相互之間的經(jīng)驗交流。

總而言之，小組教學與初中英語教學有著較大的結合空間和較多的結合方法，教師可以在日常教學活動中努力探索積極創(chuàng)新。小組合作來學習初中英語的方法，既可以增強學生的學習動力，培育共同學習、共同進步的小組氣氛。又可以提高學生的合作能力，鍛煉學生與人相處和學習的方式，還可以縮小學生之間過于懸殊的差距，促進學生英語學習時經(jīng)驗的交流與分享，促進學生共同進步。

參考文獻：

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