高中政治教學(xué)基于思維能力培養(yǎng)的策略

尹娜

摘 要：思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要能力之一，也是政治學(xué)科教學(xué)所要達(dá)成的重要隱性目標(biāo)。在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要基于學(xué)科特點(diǎn)，抓住教材內(nèi)容，使學(xué)生的思維更具靈性。學(xué)科思維的培養(yǎng)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成一定的行為規(guī)范，幫助學(xué)生更好地立足于社會(huì)。本文從高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、分析、辨證思維四個(gè)角度出發(fā)，提出幾點(diǎn)針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;辨證思維;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0075-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高考考查范圍也隨之?dāng)U大，它不僅僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。其中分析思維是學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)需要的能力，即學(xué)生看到案例中的某些點(diǎn)就能聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而準(zhǔn)確地答題;而實(shí)踐思維需要學(xué)生做到學(xué)以致用;創(chuàng)新思維是學(xué)生看待問(wèn)題時(shí)，能夠跳出以往的局限，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法;辯證思維需要學(xué)生從事件或者事物的發(fā)展規(guī)律看待問(wèn)題，進(jìn)而推斷出結(jié)論。所以，政治教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解與運(yùn)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、整合生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐思維

政治與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，教學(xué)的目的是為了更好地解決實(shí)際生活問(wèn)題，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，提高生活品質(zhì)。受應(yīng)試教育影響，一些學(xué)校與教師只注重成績(jī)與升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加之部分政治教師在授課時(shí)照搬照抄，課堂教學(xué)氣氛沉悶無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)不感興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，政治教師在教學(xué)我國(guó)企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生課前收集自己身邊的企業(yè)名稱，并了解企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，然后將整理好的資料帶到課堂上與老師同學(xué)一起分享討論。具體教學(xué)時(shí)，政治教師先介紹企業(yè)的各種形態(tài)與概念，然后對(duì)學(xué)生收集的企業(yè)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分類。

之后，教師可以對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生課后收集資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如“這幾種企業(yè)類型在制度上有什么區(qū)別”？因?yàn)閱?wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生需要認(rèn)真查找資料，進(jìn)行總結(jié)與分析，最后得出答案，在此過(guò)程中學(xué)生還會(huì)了解到自然人與法人的區(qū)別等知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

同樣，在教學(xué)“匯率”時(shí)，政治教師也可以讓學(xué)生回去詢問(wèn)父母或者去銀行進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，明白匯率穩(wěn)定對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，拓展了學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中深度理解理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

政治高考題越來(lái)越接近生活實(shí)際，所以，政治教師在授課時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，將熱點(diǎn)時(shí)事融入到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維。

二、借助問(wèn)題分析，培養(yǎng)分析思維

高中的政治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，其中的很多問(wèn)題要求學(xué)生通過(guò)全面分析并綜合所學(xué)過(guò)的知識(shí)才能解決。因此，教師要主動(dòng)培養(yǎng)高中生的分析思維，教授其分析和綜合的思維方法。

所謂的分析是指，要把一個(gè)問(wèn)題拆解開(kāi)來(lái)，分解成各個(gè)部分、屬性，對(duì)每個(gè)部分和屬性加以研究;綜合是指把問(wèn)題的各個(gè)部分按內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一為整體，進(jìn)而掌握問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。在這種將問(wèn)題拆解，逐部分解之后，再將其有機(jī)地統(tǒng)一的思維方式，能夠使大部分的問(wèn)題迎刃而解。

高中政治涉及面較廣，又頗具深度，所以教師應(yīng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。例如，在教學(xué)高中政治必修一的第一單元中的“多變的價(jià)格”時(shí)，很多教師可能會(huì)照本宣科地講解，這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生知道了是什么影響了價(jià)格的變化，但是并不理解影響價(jià)格變化的原因，因而不能提升學(xué)生的思維能力。

因此，為改善這一缺陷，在教學(xué)時(shí)，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生身邊有哪些東西的價(jià)格是在變化的，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去思考為什么會(huì)變化，如常吃的豬肉，其價(jià)格最近變化波動(dòng)較大，教師就可以讓學(xué)生拆解分析豬肉價(jià)格受哪些因素的影響，如肉的部位、豬的來(lái)源、豬的屠宰過(guò)程、商場(chǎng)攤位費(fèi)、商品存儲(chǔ)量以及供應(yīng)情況等因素，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到豬肉的價(jià)格。這樣讓學(xué)生去具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)豬肉價(jià)格的影響，然后總結(jié)所有因素，學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)到豬肉價(jià)格為什么會(huì)不斷變化。

通過(guò)這種聯(lián)系生活實(shí)際，將問(wèn)題拆解為更小的問(wèn)題，再將其綜合考慮的思維方式，可以幫助學(xué)生較好地掌握課堂知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。

三、鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新思維能力的人才來(lái)推動(dòng)，創(chuàng)新是時(shí)代的引擎，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才被人們認(rèn)為是最有價(jià)值與意義的資源。而高中政治涉及人類生活的方方面面，所以，政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)觀點(diǎn)。

政治教師在課堂上要包容并鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，特別是一些求新求異的觀點(diǎn)，教師對(duì)此不能一味否定，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)給予肯定，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)予以引導(dǎo)糾正，進(jìn)而使學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。

同時(shí)，政治教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因?yàn)樵賱?chuàng)造是建立在一定的原型上并加上學(xué)生自己的一些想法形成一個(gè)新物品的過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力十分重要。此外，在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師可以有效利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的資源，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、多元解讀問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維

處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主判斷能力，但是限于他們的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難免對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在偏差，很容易得出片面性的觀點(diǎn)，因此，在政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證思維的培養(yǎng)。

辯證思維要求學(xué)生以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，這是唯物辯證法在思維方式中的運(yùn)用，在聯(lián)系和發(fā)展中理解問(wèn)題，在對(duì)立統(tǒng)一中去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展十分重要。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)過(guò)程中，政治教師一定要明確教育的目的，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與實(shí)際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與案例，然后設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情景，采取多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科思維，進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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