價值共創視角下創新創業教育在高職院校的“項目+”模式研究

郭芳

天津商務職業學院，天津300350

和擁有十多年創新創業教育經驗的本科院校相比，高職院校的雙創教育起步較晚，基礎薄弱，但高職院校與本科院校在辦學定位、育人方向上有著本質的區別。因此，不能完全照搬本科教育的模式，應該根據自身的特點和已有資源對其進行重新解讀。職業教育的目標是培養“知識型、技能型、就業型”人才，根據職業教育質量年報來看，2017屆高職高專畢業生半年后自主創業的比例為3.8%，高于本科畢業生0.9個百分點，說明高職學生的創業需求較大；同時，職業教育多年實施“產學一體化”“校企合作”的辦學模式，有大量的合作企業可以為創業教育的深度發展提供豐富的社會資源；此外，可進一步深化校企合作模式，由為企業輸送簡單勞動力轉為培養企業所需的應用型和技能型人才，和創新創業教育無縫對接，真正提升學生的就業層次和職業發展空間。

一、價值共創的內涵

在戰略管理領域，價值共創一般指的是位于價值鏈上的生產者和消費者以及其他利益相關者共同創造價值的過程。Prahalad&Ramaswamy（2004）指出價值共創是超越傳統供需關系中介的顧客和企業的互動與合作，其中顧客體驗是價值共創的基礎，互動是共創的核心；Gronroos（2008）認為在服務邏輯主導的價值共創中，企業應該以提供的服務與產品等資源作為價值創造的基礎，與消費者進行互動交流，消費者在此過程中投入自己的經驗、知識等資源，與企業積極對話獲得價值創造支撐，實現最終價值；……