構建精神留守兒童的關愛模式

焦文盈

【摘要】城鎮精神留守兒童由于缺乏關愛而導致身心出現一系列的問題，已經漸漸引起社會各界的關注。本文探索行之有效的關愛模式：關愛不缺席的家庭教養方式，家校互動的關愛模式，側重心理健康干預的學校關愛模式，借助社會資源的社區關愛模式，以此解決精神留守兒童的身心問題。

【關鍵詞】精神留守兒童;關愛模式;家庭;學校;家校互動;社區

精神留守兒童是指因父母無暇照顧而被暫時交給他人代管的兒童，這類兒童一般在城鎮比較多，又稱為城鎮留守兒童。他們與父母分離時間不會過長，但是父母陪伴的時間比較短，或被隔代看管、或以各種方式托管。經研究表明，他們的物質生活方面比較豐富，但由于家長忙于工作、社交等活動，忽視兒童精神需求或者他們被家長過度保護，導致物質生活滿足過度，從而引發一系列行為和心理問題，這是城市精神留守兒童的另一種表現。社會和不少家長在對留守兒童的關愛行為上存在誤區。家長經常采取短期關愛、過度補償等形式。“短期關愛”是指家長當孩子能夠在自己身邊的時候給予關愛，這種關愛模式基于一勞永逸的思想，忽略了平時的關心愛護。而“過度補償”是指家長出于愧疚、虧欠或其他心理，而給予留守兒童過多的物質或精神關愛。社會對待精神留守兒童有明顯的差別待遇，刻意將精神留守兒童與其他兒童區分開來，為精神留守兒童舉辦他們才能參加的活動，出發點是特殊關照，但卻導致精神留守兒童對自己的身份認知更加凸顯和在意，進而自認為“低人一等”，反而會強化精神留守兒童的消極認知觀念和消極行為。……