運用英語繪本助力高效課堂

呂彩辭

【摘要】英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學習課程帶來了新的活力，還激發了小學生學習英語的興趣，培養學生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學生健全的人格。繪本閱讀將小學英語的課堂教學方式帶到一個新的世界當中。基于此，本文對如何運用英語繪本助力高效課堂作了探討。

【關鍵詞】繪本課堂;激發熱情;“繪”出精彩;開闊視野

當今教學體系在不斷的進步當中，小學英語教材在逐漸趨于合理以及科學化的同時，但在實踐中還是存在一些問題。根據小學生的年齡特點和心理認知，豐富多彩、有新意的英語教材會讓小學生對英語的學習更感興趣。于是，繪本這一教學資源應運而生。繪本與普通教材不同，具有畫面優美、情節簡單、句型反復、語言押韻、寓意豐富等優點，對學生的吸引力很大。學生在閱讀繪本的過程中不僅學習了知識、豐富了語言，更是培養了他們的生活能力、人格涵養、美與創造力，讓他們得到全面發展，因此繪本是常規教學不可或缺的一部分。本文結合自己的教學實踐，探討了如何把教材內容與繪本進行有機整合，助力高效課堂。

一、繪本導入課堂，激發熱情

在教學中發現：不愿學習的孩子哪里都有，但不愿聽故事的孩子哪里都沒有。“興趣是最好的老師”。將故事引進英語課堂，能將枯燥的知識趣味化，抽象的知識具體化，深奧的知識通俗化，給學生以啟迪和智慧。

如在教26個字母之前，我和孩子們一起閱讀了Chicka Chicka Boom Boom繪本。故事從“ A told B，and B told C，‘Ill meet you at the top of the coconut tree.”開始，26個小寫字母像一個個淘氣的小朋友，約好了在椰子樹上開party。待故事發展到“Still more - W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the tree- Oh， no！”時，26個字母都出現了。“Chicka Chicka Boom Boom”“Oh，my god”，椰子樹倒了……接下來，孩子們興致盎然地開始了本節課的學習。“走心”的繪本閱讀課總會在學生心里激起漣漪、引起共鳴。讓學生帶著自己的情感去學習，以主人公的身份去體驗課堂，讓學生成為學習的主人。

二、繪本穿插課堂，“繪”出精彩

“我們的英語課堂靠什么吸引學生？”這是我們要思考解決的問題。隨著教改的不斷深入，我們也摸索出很多行之有效的游戲等方法，但很多都是變換著模式的機械訓練。而英語繪本卻不一樣，它提供的是一個個整體的語言運用實例，為孩子提供豐富的學習經驗，是深層次的閱讀，用英語來講故事。如今的學生大多在一個缺失講故事氛圍的環境中長大，導致孩子從小缺失故事心。我們要努力為學生彌補“一種爸爸媽媽坐在屋檐下講故事的感覺”。在唯美的故事環境中，沒有功利，只有愉悅，而教學的任務也在此過程中完成了。

如上復習課時，老師可有針對性地為學生安排具有一定故事情節又緊扣教材知識點的繪本，指導學生閱讀。學生在閱讀繪本的同時，既復習了書本中的教學學內容，同時又增加了學習興趣。例如班上學生喜歡的繪本The Very Hungry Caterpillar，講述的是毛毛蟲變蝴蝶的故事，可把這個繪本用在五年級Days 0f the Week的復習課上。在對學生極具吸引力的故事情節教學中，學生不僅鞏固了關于一周七天的英文表達，還復習了食物、動物等內容。這樣的教學環節生動活潑，比教師按照課本上的句型一問一答有趣得多，并且學生對知識的復習效果也更好。學生在聽著故事的過程中，教師鼓勵學生不斷帶入自身的感受，積極與文本進行互動，學生便很快理解了整個故事，不知不覺中復習了本單元的內容，大大提高了課堂教學效果。

三、繪本延伸課堂，開闊視野

由于學生接觸英語語言環境的機會較少，每周3-4節的英語課時也只是完成教學任務，所以課堂延伸必不可少。于是筆者根據單元話題選擇相關繪本，利用晨讀15分鐘或者午讀10分鐘，帶領孩子走進繪本世界。

如單元的話題都是Jobs，我就尋找了繪本Jobs Making and Helping讓學生閱讀，在閱讀繪本的過程中，一方面可增加學生的詞匯量，另一方面可讓學生通過繪本閱讀得到自主學習的方法。又如節日Thanksgiving的話題，我就找到繪本The Pilgrims和The Mayflower來指導學生閱讀，并為學生介紹感恩節的來歷。如此下來，學生不僅通過繪本學習了感恩節的知識，并且了解了更多的外國文化，拓展了文化視野，形成跨文化交際意識，讓學生不僅僅是read the word， 更是read the world。

通過對英文繪本的閱讀學習，不僅僅開闊了視野，培養了學生的閱讀技能，還承擔著培養語言運用能力的功能的作用。課外閱讀、課外鞏固操練是開展繪本閱讀的有效補充。教師可充分利用班級QQ群、微信等方式，提供當天所學的繪本及其音頻，或者是推薦一些相關話題的繪本，讓學生能夠及時地練習、鞏固當天所學的知識，并進一步開展閱讀。當然，教師對于繪本的選擇要句型重現率高的、易于預測故事發展情節的、耳熟能詳的故事繪本。在小學英語教學中，教師可以充分結合繪本，建構更為高效的、趣味盎然的英語課堂。

參考文獻：

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