小學英語課堂引進多媒體的利弊

廖秀茹

【摘要】信息技術的發(fā)展逐漸更改著學校中的教學方式。因此，在小學英語課堂內(nèi)，教師也在主動將多媒體方式引進課堂教學過程，通過多媒體的利用讓學生取得優(yōu)秀的學習質(zhì)量。但是，在多媒體的實際應用過程中，教師仍需注意多媒體在課堂運行過程中的利弊，通過不同維度優(yōu)化和更新環(huán)節(jié)，促進學生發(fā)展，通過教師的指引，讓學生掌握有效方式，提升學生的英語學習素養(yǎng)。基于此，本文主要分析多媒體在小學英語課堂教學中的利弊。

【關鍵詞】小學英語;多媒體;融入;利弊;分析

小學英語教師積極分析新時期多媒體在課堂教學應用的利弊，規(guī)避風險，為學生提供更加優(yōu)秀的學習環(huán)境，彰顯多媒體在課堂教學應用過程中的優(yōu)勢，通過不同角度促進學生在課堂中的發(fā)展，能夠有效指引學生，讓學生在課堂中取得進步，也會讓學生體會英語學習的魅力和優(yōu)勢，推動方法變革，促進學生綜合學習質(zhì)量和學習素養(yǎng)的提升，有助于強化學生的學習感悟。同時，弊端的分析也會有助于教師方法的科學性，是提升教學質(zhì)量的有效方法，

一、小學英語課堂應用多媒體的弊端

第一，教學目標不明朗。在小學英語教師在實際應用多媒體的過程中，過分重視多媒體課件在制作過程中的新穎感和靈動性，太多的插圖和過分鮮艷的色彩給予學生強大的視覺和聽覺沖擊，與課堂教學的環(huán)境和實際需求相違背。色彩的艷麗和豐富的圖片吸引了學生的注意力，學生過多將精力投放在多媒體呈現(xiàn)的圖片和色彩中，忽視了學習的主要目標、忽視了課堂教學的根本學習需求和任務。

第二，教學效果不佳。多媒體與傳統(tǒng)的黑板相比，黑板上的知識點會相對停留較長時間，學生可以完成知識點的細細推敲和理解。但是，多媒體課件具有易翻頁、易轉(zhuǎn)換的特點，因此教師講解的知識在多媒體課件中停留的時間較短，致使學生實際對知識點的理解能力逐步降低，學生難以深刻、透徹理解知識，多媒體課件快速進行翻頁，導致課堂教學的效果不佳，學生的學習成果較低。

二、多媒體在小學英語課堂教學中的應用優(yōu)勢

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結，多媒體在小學英語課堂教學中的應用優(yōu)勢主要有以下幾點。

1.有助于增強學生的英語學習興趣

多媒體在課堂教學中的應用，可以通過圖片、視頻方式讓學生進一步理解英語知識內(nèi)容，給予學生視覺沖擊，讓學生體會英語學習的魅力。因此，教師積極采用多媒體方式展示相應的知識內(nèi)容，學生的英語學習興趣會得到提升，有助于學生在課堂中的發(fā)展和成長，會加速實現(xiàn)英語課堂中的教學目標。

例如，在This is My Day的教學中，教師可以結合International Children's Day講解本堂課的知識內(nèi)容，首先在多媒體中展示“六一”兒童節(jié)的不同慶祝方式，展示小朋友在“六一”兒童節(jié)開心的笑臉。“六一”兒童節(jié)就是小朋友的節(jié)日。此時，教師引出本堂課的英語知識教學，就會提升學生在學習中的參與欲望，也會有效做到教學方式的變革，實現(xiàn)多媒體在教學中應用的優(yōu)勢，提升學生的英語學習興趣。

2.有助于增強課堂教學質(zhì)量

多媒體詮釋的課堂教學知識內(nèi)容，學生的接受程度會得到提升。多媒體課件可以方便傳送給學生，方便學生隨時回顧和查看。因此，多媒體在課堂中的應用，會有助于增強課堂中的教學質(zhì)量，教師要使用多媒體的優(yōu)勢，完成英語知識教學，讓學生增強理解能力和英語學習素養(yǎng)，穩(wěn)步增強課堂教學效果，實現(xiàn)課堂內(nèi)對學生的綜合培養(yǎng)。

例如，在How? can? I? get? there？的教學中，教師可以在課堂中完成不同的英語知識教學，采用多媒體模式為學生展示不同的交通工具，讓學生在課堂中完成英語對話練習。“How? can? I? get? there？”指引學生利用不同的交通工具完成回答，多媒體中也要配合完成不同交通用具的展示，打造互動和相互配合的教學模式，讓學生在互動參與中提升英語學習質(zhì)量，也會促進學生在英語學習中的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于加速實現(xiàn)課堂中的教學目標。

3.有助于構建互動課堂教學氛圍

優(yōu)秀教學氛圍的構建，會讓學生受到環(huán)境的熏陶。在小學英語課堂中，教師可以通過優(yōu)質(zhì)教學氛圍的構建，讓學生理解知識內(nèi)容，通過課堂教學方法的更新，彌補學生的不足，以課堂教學互動氛圍的搭建，讓學生在英語課堂中理解知識，完成知識高效學習，有助于促進學生的發(fā)展和成長，構建互動氛圍增強教學效果。

例如，在My Birthday的教學中，教師可以在課堂中構建互動性的教學氛圍，在多媒體中展示不同生日慶祝方式，讓學生主動完成知識的學習。以多媒體視頻的精彩性，吸引學生在學習中的參與。教師可以展示不同的生日禮物、展示生日派對、展示生日歌，在濃厚的教學氛圍中，指引學生采用互動方式完成學習，讓學生體會英語學習的趣味性，也可以指引學生在課堂中分享自己印象最深刻的一次生日，自己收到了什么樣的生日禮物等。教師創(chuàng)建的優(yōu)秀教學氛圍，也會促進學生在課堂中的綜合發(fā)展。

4.有助于讓學生感受文化差異

多媒體可以適當延伸課堂中的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建寬泛的學習環(huán)境，讓學生感受英語語言文化和漢語語言文化之間的差異性，進而提升學生在課堂學習中的認知，讓學生加強在學習中的感悟，會綜合提升學生的學習素養(yǎng)，促進學生英語學習水平的提升，讓學生的語言感知能力得到增強。

例如，在Ways? to? go? to? school的教學中，教師要善于分析學生在學習中的不同需求，要注意為學生構建優(yōu)秀的學習環(huán)境。以課堂中不同文化之間的比較，提升學生的語言學習素養(yǎng)，讓學生體會文化的產(chǎn)異性。介紹Western countries pay attention to the cultivation of children's independent consciousness. Most students go to school independently and pay attention to protecting children in China. Therefore， they usually send their parents to school or take the school bus.教師在課堂中以多媒體做到知識的延伸，有助于強化和完善學生的思維意識，也會有效促進學生在學習中的發(fā)展，讓學生形成在英語學習中的體會，在方法的變革中提升學生的綜合學習素養(yǎng)。

綜上所述，在新時期小學英語課堂教學中，教師積極應用多媒體方式彰顯教學魅力，為學生創(chuàng)建互動型的課堂教學氛圍，指引學生主動完成英語知識學習，增強課堂教學成效，提升學生的學習質(zhì)量。但是，在取得教學成果之后，教師仍需探索課堂教學培養(yǎng)學生學習質(zhì)量、合理運用多媒體的其它方式，爭取為學生創(chuàng)建更加廣泛的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的終身英語知識探索意識。

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