在小學班主任工作中滲透心理健康教育探析

江錦華

【摘要】近幾年，心理健康受到越來越多人的關注，心理健康問題在學生階段較為突出。因此，在小學階段班主任需要促使學生養成良好的心理素質。隨著新課改將心理健康教育納入重點，進行滲透式心理健康教育，學校也開始關注這個問題。但是，這種模式還未得到完善，需要在不斷的實踐中找出一種合理有效的滲透方式。本文主要對小學班主任如何將滲透式教育真正地落到實處展開研究。

【關鍵詞】心理健康教育;小學班主任;滲透式

小學生的心智還在發育，很多事情靠自己是處理不好的，班主任與學生接觸的時間比其他的老師都要長些，在發生一些突發事件時需要及時出手解決，并且在事后需要做好教育工作，不對任何一方進行偏袒，就事論事，同時培養學生獨立自主的能力。因此，班主任需要盡自己的職責，在傳授專業知識的同時，在日常生活中適當滲透心理健康教育，在實踐中不斷深入教學。作為一位班主任就需要時刻關注自己學生的情緒以及心理狀態，畢竟還是小學生，在情緒控制方面是不容易的。班主任也需要知道每位同學的情況是不同的，這也就要求班主任對每一位學生的處理方式也需要根據具體情況隨機應變，在滲透心理健康教育的過程中不斷促進學生健康成長。

一、滲透心理健康教育的重要性

小學是一個比較特殊的階段，小學生在小學階段身心都會得到極大的成長，這也是班主任需要關注的。因此，班主任需要細心地去觀察去發現問題并加以解決，積極地與學生及其家長進行溝通交流，以確保學生能夠更好地學習與成長，把更多的精力放到學習中去，長輩們需要對學生加以正確的引導。心理健康教育是通過對小學生心理發展特點進行研究，利用滲透式教學方式來提高學生的心理素質，從而促進學生身心全面健康發展。因此，心理健康教育對于人才的培養，社會整體素質的提升，國家在世界的地位提升都具有戰略性的地位。可是，心理健康教育會受到多方面的影響，還沒有得到完善，所以班主任更應該成為指導人，將心理健康教育滲透到日常學習生活中去。更何況小學階段是一個比較敏感的時期，學生的心智還不夠成熟，加上繁重的學業造成心理壓力會引起一些心理健康問題。目前，滲透式教學開始普遍起來，在塑造學生人格方面也得到了一些效果，促進了學生心理的健康成長。

二.滲透心理健康教育的措施

第一，國家的措施。學生是祖國的花朵，心理健康值得關注。國家在央視邀請一些專家在心理教育這塊進行一定的教育與探討，以供教師學習與反思，出臺一些相關的政策來確保學生的相關權益得到保證。國家對困難學生施以援手，對先天有疾病的多加關注，利用輿論的力量幫助學生。比如抑郁癥患者在我國并不少，且大部分人集中在年齡較小的階段，國家可以下發政策對學校提出一定的要求，讓這些學生可以同正常人一樣受到重視，讓他們融入群體之中，在與學生和老師的交流中發現自己的價值。這樣做也會使學校以及班主任能夠更加嚴肅對待此類問題。

第二，學校的措施。學校開展有關滲透式心理健康教學的免費講座，鼓勵教師家長積極參與，讓老師和家長學習以及關注學生的心理健康狀況，老師要一改以往只發書不授課的情況，在課堂上學生可以提出自己的見解，進行小組討論。總之，授課老師要經過精挑細選，老師要具有一定的幽默性和觀察力，在課堂上以學生的笑容作為整節課成功的標準。老師可以采用各種方式，比如一些小游戲、小表演、小演講等。老師還可一改往日的授課習慣，積極將心理健康教育滲透進課堂當中去，與此同時，班主任需要不斷提升自己的心理健康素質。

第三，班主任的措施。班主任的作用要比心理健康教育的老師更加重要，班主任與學生在一起的時間會更加長，交流的時間也會更多，班主任要主動去了解每一位學生的情況。班主任要關注每位學生每一門課的成績變化，可以通過成績的變化幅度猜測學生心理狀態的變化，在一個合適的時機叫學生到辦公室私聊。班主任絕對不可以出現只關注好同學，卻對壞同學加以批評，甚至是當眾批評和羞辱的情況，這樣做對學生的心理健康是會造成很大影響的。在這方面學校需要對老師加以監管，老師需要以學生進步的程度作為標準去評判一位學生。

三、滲透心理健康教育的方式

班主任需要以一種新的方式去教育學生，嘗試在課堂中滲透心理健康教育，將知識點與心理健康教育有機結合起來。班主任需要意識到對學生進行滲透式心理健康教育的重要性，利用潛移默化的方式滲透進心理健康教育，不斷豐富自己的教學經驗，爭取不斷地嘗試新的方法。在教育學生方面，力爭有所造詣，班主任仍然需要尊重傳統的教育教學方式，在舊的教學理念上力爭有所創新，與時俱進，從而促進教育事業穩步發展。

建立健全心理健康輔導課程，對于學生心理的健康成長具有一定的作用。課程的設立不但有利于減少學生出現心理問題的概率，及時發現并解決問題，還能讓學生不用再拘束在嚴肅的課堂當中。班主任需要為學生創造一個教學氛圍，并且親自對學生進行定期的心理輔導。對不同學生進行分類，根據年齡、性格、家庭情況、興趣愛好等進行分類，采用家訪的方式了解學生在家的情況，及時發現學生存在的心理問題。班主任需要不斷完善心理健康教育的教學課程，將理論與實踐結合起來，有效地促進學生的健康成長。

實踐出真知。班主任需要注重實踐教學，增加學生的課外活動，積極鼓勵學生在植樹節種樹，學會孝順父母，多多開展親子活動，加強父母子女之間的溝通。通過一些活動對學生進行潛移默化的心理健康教育，培養學生健康強大的心理，有利于學生日后的學習與發展。

班主任需要培養學生良好的心境。在學生犯錯時，不能只是一味嚴厲地指責批評，班主任需要將榮辱觀教給學生，但要用對方式，告訴學生做事不可毛躁要細心，不能遇事就逃避。在培養學生心境這方面班主任的教學方式還有待提高，班主任也需要先自己有良好的心境才能更好地教育學生。

積極創新課堂教學模式也是很重要的。班主任需要學會在不一樣的課堂中滲透心理健康的內容，激發學生對課堂的熱情，提高學生在課堂上的效率，還能提高自己的心理素質。班主任需要了解學生的興趣點，根據興趣點選擇教學方式，還要注重學生的非智力因素，積極鼓勵學生在做好自己本職工作的同時做自己喜歡的事情，促進學生全面發展。

綜上所述，滲透式教育是一種新的教育理念，這種教育理念在培養學生良好的心理素質方面具有重要的作用。但是，現在的情況是教育工作者在實踐的過程中，發現這種教育方式還是存在一些問題需要改善的。因此，班主任還需要在實踐中不斷完善這種教育教學方式，在日常中滲透心理健康教育，從而更好地促進學生德智體全面發展。

參考文獻：

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